因為有一部分學科，本身就屬于緊隨西方或者世界潮流而建設的。
不管是培養人才上，還是師資隊伍上，都有差距。
就方年曾經道聽途說的消息，據說復旦哲學系牛逼起來是因為一些牛人的加盟，而現在，那些牛人還沒來。
學習這個事情，不僅僅是今天學了，明天還必須要學這么簡單。
學長、老師、教授們的引導，也很重要。
比方說現在，蘇梔她們困惑的問題，對程潛來說就很簡單。
程潛解釋了這些之后，主動挑起話題：“你們現在涉獵的是政治哲學的最佳入門文章，我聽說你們已經討論完了第一部分蘇格拉底的辯詞。”
“對，第二部分宣判，和第三部分最后發言，我們都看了。”
“……”
在程潛的帶領下，幾人很快開始了討論。
方年也表達了自己的觀點：“蘇格拉底并未主張自由的一般實用或無限言論，相反地，他維持辯護快終結時的論點……
受檢視的人生孤獨，但有活著的價值。”
“而且，蘇格拉底自信且大膽地向‘觀眾們’表達：“未受檢視的生命不值得活”，在我看來，他連赴死都做得很完美……”
“但我們現在的解讀，可能也不是柏拉圖像借此表達的意思……”
“……”
在開始討論后，程潛的話語減少了許多。
最后做了個簡單總結：“我們只是討論，不是辯論，方年發表的觀點就很好，討論討論就夠了，自我思考是別人代替不了的。”
聞言，方年解釋了一句：“碰巧在之前看完了《申辯》，所以想法多了點。”
這話落下后，羅喬忽然明白過來：“原來是這樣，我說上次討論課你怎么說得那么深。”
幾雙眼睛里都泛著些許異樣的光芒。
優秀這種東西，哪怕是藏在身體里，也會從身上的毛孔向外散發。
差不多結束時，方年從背包中拿出一本書，禮貌且認真的請教道：“程學長，您有沒有研究過認知哲學……”
從程潛偶爾的幾句話中，方年聽到了點熟悉的味道，所以才會發問。
接著又補充道：“啊，我只是好奇問問，咱們學校的哲學前輩，有沒有是在研究認知哲學方向的。”
這本書正是方年在復旦圖書館找到的那本暫時翻閱起來很困難的英文原著認知哲學導論）。
程潛眼前一亮：“方年同學這是在原版的認知哲學導論？”
他忽然變得滔滔不絕起來：“其實這個學科比較廣泛，而且目前研究的問題也很寬泛，比方說框架問題，嗯……這算是智能中的問題，就類似于廣告里面的智能手機，比方說出名的蘋果……
這個問題跟認識論有很大的關聯，所以我的導師也在帶著我們研究類似的東西。”
“……”
程潛站在教室的一角，擺著手勢，神采飛揚的道：“比方說我們在刻畫認知過程，尤其是刻畫歸納過程時，我們會進行一些判斷……”
“……”
接著程潛發現，只有方年在認真聽，蘇梔她們完全是茫然的。
于是程潛連忙說道：“不好意思，不小心說偏了，方年同學，你是想問有沒有辦法，減輕你原著的困難度吧。”
方年點點頭，坦誠道：“我的詞匯量不夠，這本書的專業詞匯太多了。”
程潛想了想，道：“如果你現在時間方便的話，你跟我去宿舍，我那有一本曾經我時做過注釋的認知導論，應該會比你直接原著方便一些。”
方年眨了下眼睛：“啊，我這……”
程潛擺擺手：“不用客氣，只是一點小事而已。”
“方年，程學長，你們剛才說的是什么呀？”蘇梔困惑的問道。
程潛解釋道：“我是隨便說說，方年同學在涉獵認知哲學這個學科。”
高潔挑了下眉，說道：“這本書我好像見過，純英文版的，很困難。”
“希望下次討論這個課程，我們就可以跟著沾光了。”羅喬笑嘻嘻的道。
曾伊人附和道：“我也是這么想的，方年加油！”