回到辦公室，胡楊喝了滿滿一口水，舒了一口氣。
跟其他老師聊了幾句，就打開【老師系統】，看看這節課有什么收獲。
并不是沒有那完成任務的提示聲，而是被胡楊給屏蔽了，不然時不時響一下，太影響他授課了。
從系統的記錄上看，這節課他完成了15次【傳道受業解惑】任務，這在14班是有史以來最高的一次。
而且教育成就值也獲得102點，單節課首次破百。
目光落在系統數據上。
【老師系統】
【老師】：胡楊
【修為】：淬體境-煉氣如龍
【親傳弟子】：（2/3）
【教育成就值】：2875
【商城】：生機丹、淬體丹
【特殊任務】：（令公桃李滿天下，何用堂前更種花）第一環
不過沒啥好看的，就是教育成就值稍微變動了下。
胡楊輕輕的闔上雙眸，靠在椅背上，總結這次為什么會完成這么多次【傳道受業解惑】任務。
根本原因就是他改變了以往的授課方式，才能完成這么多次。
然而胡楊并沒有下定決心是否使用這新的講課方法。
主要有兩方面顧慮，一是這種方式要他先把內容和解析講了，再以此為中心詢問學生是否有不懂的。
在解答他們的問題同時再進行知識拓展，這需要胡楊對高中三年生物非常了解才可以做到，也要學生配合才起作用。
而且這種方法特別耗費時間。
胡楊用了將近二十分鐘才給他們解釋清楚其中一個小問，時間根本就不夠。
另外一個就是這個方法可以全面解答他們的疑惑，但卻以犧牲懂這個知識點的大部分同學的時間，是否值得？
這可是很關鍵的問題。
不太可能因為一個學生不懂某個其他人都會的問題，而在課堂上花費十來分鐘去給他講明白吧，那對其他同學太不公平了。
特別是高三的時間很緊，再怎么拖也要復習兩三遍才高考吧。
用這種新教學方法，兩次能不能復習完都夠嗆。
最主要的是，胡楊講過了講明白了，他們能不能靈活運用起來？這是核心問題。
哎…….
一聲嘆息在心底深處響起。
想要薅系統的羊毛，真的太不容易了。
勞心又勞力。
若非有“有教無類”的信念在支撐著他，胡楊還真想下學年教重點班。
其中【老師系統】有一點做的非常好。
那就是老師的付出跟收獲是成正比的，胡楊付出的越多，獲得的教育成就值也就越多。
他在劃水，教育成就值也同樣敷衍他。
這些都鞭策著胡楊努力向前沖。
就在他思考的時候，第五節課的上課鈴響了起來。
“鈴鈴鈴…….”
很快，他的身影出現在13班門口。
班上所有學生都露出興奮的眼神看著他。
昨晚的慶生活動記憶猶新，歷歷在目。
作為舉辦者的班主任，自然也是他們感激的對象。
“起立！”