“這種細胞膜內外離子分布不均，不僅是細胞膜電位產生用，也是細胞正常代謝活動所必需的，胞外高Na與細胞調節，滲透壓，物質的吸收有關，胞內高K是核糖體合成蛋，構白質和醇解過程重要酶活動，……。”
“……。”
張勇生教授詳細，而認真的講解，深怕周青聽不懂，他時不時的比著手勢，模擬細胞產生生物電的過程，場景。
“……，帶電高子的跨移動如進入顧內K移出膜外，形成跨膜電流成離子電流，而移位的帶電離子在不導電腰脂質雙分了層兩側集聚，將造成膜電位的改變，……。”
“正常細胞由于鈉泵的活動，造成胞內高K低Na，胞外高Na低K的巨大離子梯度，而細胞膜在正常狀態(安靜)時主要對K通透，即膜上的K通道蛋白是處在開放狀態，于是K以易化擴散的形式由膜內移至膜外，……。”
“……。”
周青豎耳傾聽著，神情專注認真，時不時露出豁然大悟的表情，時不時跟著補充，道：“原來是這樣！”
“嗯！嗯！我明白了，”
“對，它每分解一分子ATP，鈉泵可向膜外泵出3個№a，……。”
“……。”
兩人一個認真的教，一個專心的學，有來有回，周青猶如填不飽的饕餮，瘋狂‘吸收’張勇生教授傳授的知識。
謝嘉鴻，張思雅集體看呆了，被他們兩‘歡樂’的互動場面驚著了。
“老師，周師弟這是在向張教授學生物嗎？他到底要做什么啊？”張思雅有些茫然地看向陳衛龍教授，小聲地問。
“呵呵！我也不是很清楚，看著吧！”看著眼前有些出乎意料的一幕，陳衛龍教授呵呵一笑，敷衍地笑道。
對于周青這種勤奮好學，思想奇特的學生，陳衛龍教授有一股特殊的喜愛，否則也不會為他代為引薦張勇生教授了。
周青一個大二學生而已，他還能完成一個頂尖科研團隊都干不了的活不成？
對于周青能做到什么程度，陳衛龍教授沒太多的想法。
“老師，周師弟，學Python語言了，又學微電子，現在連生物學都不放過，他精力夠用嗎？不會貪多嚼不爛嗎？”謝嘉鴻一臉‘見鬼’地看著周青，茫然地問。
見周青和張教授接上了‘茬’，謝嘉鴻懵逼了，不明白他怎么做到了，電子知識就超前學了那么多，居然還有精力學其他科目的知識，而且，還挺深入的樣子。
“為什么要勸阻？小周，他自己有打算的！”陳衛龍教授搖了搖頭，笑著說。
謝嘉鴻張了張嘴，無言以對，呆呆地看著周青繼續向張教授請教問題。
讓眾人驚訝的事情再次發生了！
張勇生教授突然停止回答問題，好似被周青的提問難住似的。
突然，張勇生教授轉頭看向陳衛龍教授‘求助’道：“老陳，這個問題雖然與生物傳感器的知識相關，不過，電子方面也涉及了不少，要不你來解答？”
“嗯？關于MOF電子結構調控及其增強電催化OER性能嗎？這，這個……，讓我想一下。”猝不及防被‘戰火’牽連的陳衛龍教授，眉頭一皺，沉吟了起來。