等到全篇讀完，于晴決定再讀一遍。
而這個時候，面前的文字忽然扭曲，于晴心里一跳，這個情況她可不陌生，難道，這是要入境么？
緊接著，扭曲的文字構成了一副一副畫面，面朝大海，春暖花開。
就像詩里面寫的，于晴看到一個孤獨的背影，一所房子，面朝大海，周圍是遍地開放的鮮花。
紅的，白的，黃的，紫的……
遠處是呼呼作響的海浪，海浪聲有節奏地跨過花海，把花海撥弄起陣陣花浪。
于晴甚至聽到，從花海里面傳來如銀鈴般的笑聲。
“從明天起，和每一個親人通信
告訴他們我的幸福
那幸福的閃電告訴我
我將告訴每一個人……”
“呼……”
于晴從畫面里面走了出來，有些震撼，有些遺憾。
震撼是因為她竟然看到了這些畫面，這是只有經典作品才有會出現的情況。
而遺憾，則是因為她能明顯感受到這首詩在創作的時候沒有注入靈氣，不然的話，她就真的可以入境，真正地進入到詩的世界里面，而不是簡單地看到畫面而已。
“一個沒有靈氣的人，竟然可以寫出這樣的作品！”
于晴又忍不住讀了幾遍，越讀越能感受到這首詩的驚艷之處。但是她卻又有著疑惑，為什么在那樣浪漫幸福的畫面里面，卻始終有一個不愿回頭的孤獨背影。
作者寫這首詩的心情到底是什么樣的？為什么在詩中不斷展現的積極中間，始終貫穿著一絲孤獨與悲切？
她不自覺地聯想到莊語的情況，一個不能修煉的“天選之子”，似乎孤獨不甘才應該是他的主旋律。
于晴覺得自己找到了答案，一個天生缺陷的少年，在積極向上的外表下，藏著的卻是孤獨寂寥的內心。
甚至于……
于晴看到那句“愿你在塵世獲得幸福”，她嚇了一跳——莊語不會尋短見吧。
有了這種想法，于晴開始坐立不安，她怕莊語真的有這種想法，如果真的會去尋短見，那是一件多么可怕的事情。
“不行，我要阻止他！”
于晴不知道怎么聯系到莊語，不過她想起來方雯認識莊語，就打電話問了方雯，得知莊語是三年二班的。
剛好，三年二班的班主任何雨跟于晴私下里有交際，于晴就找到何雨的電話撥了過去。
何雨忽然接到于晴的電話，有些驚訝，“于老師，你怎么這時候打電話給我？”
于晴聲音有些急切，“何老師，你們班是不是有個叫莊語的，不知道你有沒有他家長的電話？”
“莊語？”何雨忽然警惕起來，“你找云白有什么事情？”
“云白？”于晴有些莫名其妙。
何雨這時才意識到自己有些反應過度，調整了一下情緒問道，“于老師，你找莊語家長有什么事情？”
于晴就簡單地把事情給何雨講了一遍，并且強調了莊語很有可能有輕生的念頭。
何雨嚇了一跳，立馬決定道，“這事不能拖，我現在就去他家。”
于晴聽說何雨要去莊語家，也說，“那我也過去。”
“好，我把他家地址發給你，你直接過去，我就不去接你了。”
“嗯，好的。”