“嗚嗚，這也太浪漫了吧！”
“好向往！好向往啊啊！”
“元老師你缺老婆嗎？”
“元老師你缺妹妹嗎？”
“元老師，你不要看我長得壯，其實我也可以當貓的！”
在元嘉描繪了他的理想生活畫面之后，班上的學生們沸騰了。
在元老師的情緒感染下，大家好似真的看到了那樣的生活場景一樣。
從容、淡然、悠遠、寧靜、溫暖……
這幾句話從元老師的嘴里描繪出來，學生們看著元老師，便能夠通過他，看到了這樣的生活場景。
這就是元嘉的氣質所在。
要是換一個急功近利的人來描繪這樣的場景，大家總會感覺要多別扭有多別扭。
“元老師實在是太溫柔了！”
“完蛋了，我感覺我愛上元老師了。”
“為什么明明是看起來很平淡的日子，從元老師口中說出來，就那么的浪漫啊！”
“像宮崎駿的漫畫一樣！”
班上的女孩子們，都要被元嘉所描繪出來的生活場景溫柔到哭了，當他的妻子，那該是一件多么幸福的事情啊。
在女孩子們的基因里，天生就對浪漫的男人無法拒絕。
想想元老師每天抱著妻子在小閣樓的大床上看春日、夏花、秋楓、冬雪，然后早起給她**心早餐，家里還有一只小妹妹和小肥貓，這樣的家庭生活，簡直是所有女孩子都無法抗拒的。
好想給元老師洗衣做飯生寶寶啊！
“好啦，其實大家的理想生活也都很美，只有適合自己的，才是最好的。”
元嘉將杯中的金桔檸檬水喝完，第一次給學生們布置了課后作業。
“人活著，總是要有所期待的。”
他走下講臺。
“剛剛也有不少同學提到，連自己都不清楚自己理想的生活是什么樣的，或者說不知道自己活著是為了什么，感覺自己所追求的，不過是別人期望追求的東西罷了。”
“大家觸摸過自己的心臟嗎？”
“那顆丑陋的鮮紅色肉球，在你的胸腔里不知疲倦地撲通、撲通、撲通跳動，無論你欣喜還是悲傷，它總是一刻不停地跳動著。”
“睜開眼睛，你能看到宇宙行星轉動，繁殖季節時，大批的鮭魚洄游而上，北極世界里的絢麗極光，雨后的彩虹，初冬的雪，大雨過后的清晨……”
“還有風，你可以用身上的毛孔去看一陣風，閉上眼睛，佇立在原地，感受著氣流滑過肌膚，從毛孔中一絲一絲地抽離你的靈魂……”
“沒有怎么樣，去做就好了，就像一個沒有加前綴的動詞那樣，不要急著賦予它意義，先去感受。”
“萬物守恒，千變萬化，你跟這些事物其實沒什么分別，最終都會化為虛無，意味著你隨時可以按照自己的價值體系，對這些事物、包括你，建造任何的意義。”
“也就是說，你未來的生活，是可以由你自己去選擇的。”
“先感受，先重新認識自己。”
元老師跟其他老師最大的區別，便是他上課時的每一句話，總是能在不經意間觸動到學生的內心。
這種體驗，是照本宣科念教材的老師給與不了的。
他不拘泥于教材，卻把教材里的核心思想提取了出來，用他的方式來給大家做最好的詮釋。
下課鈴聲響起，每一位同學都安安靜靜地坐在座位上，好似沒有聽到鈴聲一樣。
‘教師’這個詞，學生們第一次體會到，是可以拆分成‘教’和‘師’兩個字來解讀的。
大部分的老師都只做到了‘教’，而元嘉可稱為‘師’
“今天給大家布置一個作業。”
元嘉說著，拿起粉筆在黑板上寫作業題。
一手板書蒼勁有力，學生們紛紛在筆記本上記錄作業題，絲毫沒有因為老師布置作業而感到煩。
“描繪屬于你自己的理想生活。”
作業很簡單。
“老師，有字數要求嗎？”
“沒有字數要求，哪怕你寫兩個字‘有錢’都可以。”元嘉微笑道。