繼續！
現在幻境世界有兩款游戲，通過“傳送之塔”就可以進入，但是唐超沒打算讓他們玩，只讓他們在試用的過程中稍微體驗了一把。
比如城市的一個公園里在辦COS展覽，讓他們暫時變成游戲里的角色，在現場舞了幾下。
特殊的展臺上，完全模擬游戲中的狀態，山水景色，包括可以飛行的狀態，都讓他們體驗到了。
之所以不重點展示游戲，而是把它放在城市的一個展覽上，自然是不想限制“幻境”頭盔的定位，不能讓人一想起來就想到它跟游戲的關聯。
它不是一臺游戲機。
那種定位太小了。
而現在這種狀態，他們可以逛商店買東西，尤其是買衣服的時候，如果你的身體數據跟自己本身的數據一模一樣，當你在虛擬商店里試穿合適之后，你就可以下單讓廠家或商店打包以快遞的方式給你送過來。
現在很多人都不在實體商店買衣服了，但是網購的衣服又不能提前試穿，買回來總會面臨大小的問題。
幻境頭盔發售之后，如果商店配合，把商品的尺碼數據導入幻境空間，并且在里邊開一家店，那么有幻境頭盔的用戶就不用出門去商店里買衣服了，直接可以在足不出戶的網購過程中享受實體店的待遇。
把兩種根本上就有違和感的事情結合到一塊，這就是科技的力量。
還有網絡授課，這是整個社會都關注的事。
之前因為全球疫情的原因，導致很多學校不能正常授課，不得不改為網絡授課，但是人們紛紛表示，那種感覺并不好，頂多只能達到學校授課的幾分之一作用。
畢竟老師和學生隔著網絡，雖然開了視頻，但是跟面對面的差距依然非常大。
甚至有年齡大的老師搞不定網絡，上課效果更差。
有了幻境頭盔，那些問題就不再是問題了，保證教學效果跟學校一樣，學生們就可以“在完全隔離的狀態下聚在一個班里”上課。
哎，還是那句話，把兩種根本上就有違和感的事情結合到一塊，這就是科技的力量！
甚至，如果有公司愿意開發新程序，那么在幻境空間里上課，效果絕對比正常的教室都要好。
隨著技術的發展，老師上課的方式也在發生著變化。
最早的時候，老師要在沙地上教學生們認字，用木棍在沙子上寫一個，讓學生們記一個，記住了就拿木板把沙子推平，寫下一個字。
而學生，也要在沙地上進行練習。
后來有了便宜的筆和紙張，有了方便書寫的黑板和粉筆，傳授知識的效率逐漸開始加速。
有一些特殊的課程，更依賴于技術進步。
比如需要教學道具的課程，地理課。
早先地理老師為了講課，需要在黑板上畫地圖，畫不好，講課效果不佳，要畫好，就得耽誤時間。
后來有了投影儀、有了多媒體，直接在屏幕上顯示地圖就可以了，但是相比于以后的幻境空間教學，它們馬上就低了好幾個檔次。
在幻境空間的教室里上課，地理老師揮手就可以在教室里召喚出一個立體的地球模型，都不用從教學道具室里拿那個小地球儀了。
就那小地球儀，除了老師自己能看清楚，學生們誰也看不清。
現在，揮揮手，常規教室變階梯教室，然后前邊出現一個直徑兩米的地球模型，保證誰都看的清楚。
什么？
還是看不清？
給爺放大！
大！大！大！再大！
不把十萬天兵天將招來，絕對不罷休！
還有其他學科，需要教學道具的都可以，保證效果頂頂好！
語文課上，學習古詩詞，一揮手，學生們就可以來到黃河邊、瀑布旁、大海上，讓他們充分理解一下詩人們的情懷。
化學課要進實驗室了？怕學生們直接上手把實驗室燒了？沒關系，現在幻境實驗室里模擬一下，模擬沒問題了，再進真實的實驗室。
物理課上學習核裂變反應，一揮手，直接把學生們轉移到沙漠戈壁，一人一副墨鏡，直視核爆！
讓他們好好學一下裂變反應！