罐子的很多功能都是自動化的，難不成它也具有人工智能那樣的結構？
楊哲覺得很有可能有，例如自動錄入文字與聲音，還有現在的自動將感知能力轉化為數據來顯示。
“自動化處理啊……”
他剛這么一想，心里就咯噔一下。
預感來了！
他有一種如果往這個路徑研究下去，罐子就會碎裂的感覺。
“新方向！”
楊哲驚呆了。
自動化，竟然是新方向？
要不要選擇自動化作為新的功能來開發呢？
“不急，先處理內部信息的問題。新方向還不知道是否合適，我得再觀察一段時間。”
他考慮了一會兒，決定先暫時擱置。
“數字顯示成功了，那么下一步就是文字顯示。”楊哲琢磨著，“得讓罐子將自身的信息轉化為文字顯示給我看。”
三天后，4月14日下午。
楊哲坐在現代漢語課上，閉目養神。
大學的課程嘛，理論上來說，只要你別上課打電話玩游戲干擾到同學，老師一般是不會管你是睡覺還是干嘛。大學的課程都是愛聽不聽。
沈嘉運好奇地看了眼他攤在桌上的書。
“信息論與編碼理論？？？？？？？？”
沈嘉運的腦子里，一下子有了很多的問號。
為什么這次他連書名是啥意思都看不懂了？
楊哲也很想回答他一下，可是他正在意識里設計文字顯示界面的新外觀呢，實在沒功夫。
自從計算機文字編碼的相關知識達到某個程度，他就開發出了這項全新的功能。
一節課過去一大半，楊哲終于搞定了界面設計，睜眼。
浮現于眼前的，是泛著淡淡冷光的半透明界面，上面什么字也沒有。
楊哲用意識調整了一下界面的透明度，做了一些調整，隨即心靈連接罐子，感知信息團。
信息團中那些流瀉出來的信息被他的意識引導著，向半透明界面呈現。
一行行字跡在界面上緩緩出現。
真成了！
楊哲按捺住激動的心情，開始界面上的文字。
這些，都是罐子內的信息團所流瀉出來的，真正重要的信息！
只見上面寫著：
“知識是重要的條件，知識可以促成潛在可能性向著具體的目的分化。”
“由目的逆推需求是可行的，可以通過構想功能來得知獲取的條件。”
“所有衍生物均可自行控制其出力大小，需要高感知力。”
這信息量可太大了！
第二條是楊哲首先看懂的一條，這條不是他之前領悟出來的嗎！
他想要讓自身感知出來的數值，例如腦力上限進行自動化數據顯示，于是他預感到了他需要編碼理論、數學、計算機圖形學這三門知識，他就去學習了這三項知識，從而獲得了這項技能。
文字顯示也是同理。
他想要罐子擁有文字顯示功能，再通過自身的感知，來推測出具體需要學習哪個門類。
也就是說，他如果需要某個功能，只需通過構想目的來感知達成條件。
這就是所謂的“目的逆推需求”！
那么第一條呢？
“知識可以促成潛在可能性向著具體的目的分化。”
楊哲思索良久，認為這一條可能意指罐子本身具備某種潛在的可能性，他作為罐子的主人，可以引導罐子向某個具體的方向發展。
這就是罐子減少，以及罐子內部信息團分裂的真相。
“所以說，罐子的分裂與消耗是必然的。可能性如若不化作具體功能，將會毫無用處。”