看王豐收和郎校民等人一本正經的樣子，就是在接受領導布置的工作任務，牛以平突然感覺有些恍惚。
兩億東國幣雖是一筆巨款，但還是有不少人能動用，未必是自己的錢，比如說某些大企業的投資決策人、政府部門的領導。
華真行身為養元谷的總導師，就相當于一派超級宗門的宗主，能掏出兩個億不算太意外。
但華真行卻說了兩件事，令牛以平下巴都快掉桌子上了，第一是幾里國要制定相關法律，第二是將這起事件編進幾里國的大學教材。
推動立法，需要很大的影響力與能量，法律是秩序的形式；而決定全國的大學教育使用什么教材，更反應了這個國家的立國宗旨，教育是秩序的內容。
這兩件事都涉及到一個核心問題，就是建立與建設這個國家所采用的指導理論，也就是人們常說的意識形態。
據牛以平粗略的了解，幾里國目前好像還沒有大學，原有的一所大學在政權更迭后已被關停，新的大學正在籌建中。
教育體系的建設，決定了這個國家希望培養出什么樣的人。如果說科學技術意味著人們掌握了什么樣的工具，那么人文教育則是告訴人們怎樣使用這些工具。
將來幾里國的每一個大學生，都要學習這個案例并進行討論分析。這意味著什么？春華大學企圖盡量降低的“負面影響”，不僅被公開了，而且會成為永久性的丑聞。
牛以平就是搞教育的，大腦中立刻就出現了相關場景——
老師在課堂上講述這個案例，介紹它是怎么發生的、春華大學以及有關部門是怎么處理的、事件造成了怎樣的影響、反應了哪些社會現象與問題？
事件的處理方式與造成的影響，為何會引起當事人的不滿？幾里國方面采取了怎樣的應對措施，它又是如何推動了幾里國的立法、為何要這樣立法？
牛以平本人就是這方面的專家啊，假如讓他來編寫教材，一定會是很精彩的一課。可是春華大學在這個課件中，注定將以負面形象出現。
幾里國目前還沒有大學，這件事還沒有發生，所以春華校方和當地警方根本預見不了這種后果，他們該怎么處理還會怎么處理。
真正的污點不是事件本身，而是導致事件發生的原因，以及事件的處理方式與處理結果。
這樣一來，至少在幾里國的輿論環境和民眾認知中，它就會成為一個抹不掉的污點，甚至有可能流傳至全世界……除非想辦法讓幾里國把教材給改了。
華真行真是太壞了，而且是明明白白地使壞，春華大學怎么招惹了這樣一個祖宗？
在昆侖修行界，誰都知道石雙成是個惹不起的小姑奶奶。可是跟華真行一比，石雙成又顯得那么天真可愛。
牛以平恍惚間心亂如麻，首先想到要趕緊向領導匯報，對這起事件一定要慎重處理，因為將來的后果會很嚴重。可是轉念一想，他又只得嘆氣。
就算他這么去跟領導匯報，恐怕也沒有人會相信。牛處長剛才自己就說了，現實情況很復雜，不是他這個小小的校長辦副主任能說了算的。
華真行要將指定案例編入教材，而且不是一所大學的教材，是全國所有大學都要采用的社會通識教材。假如放在東國，這可不是春華的校長說了能算的。