簡化后的魔紋，主要是將時序與空展以粗、細、點、覆蓋、并列等手段，粗略表達出類似的效果。
然而，盡管是簡化了，想要發現總結出魔紋，難度與工作量依舊龐大。”
柏莎趁柏夢停頓喝水的時候，大膽猜測道：“元素‘契約’？”
“沒錯！”柏夢贊賞地點了點頭，“得到元素的認可后，我把魔法軌道與魔紋結合，進一步簡化出魔文，一種較為接近文字形式的魔紋。”
“我在這里給你們兩個忠告：
1.魔法為學時，就要認真學習研究早期版本的咒、魔紋；魔法為用時，則修習通用簡化版，并深入研究，做進一步的適合實力應用的修正優化。
2.‘契約’是我單方面簽訂的，而老師又非神靈，元素不一定百分百遵守，所以你們還要得到它們的認可。言盡于此，好好修煉吧！”
在聽完柏夢這位“權威”的授課之后，兩個班的學生立馬進去深度的修習、思考或是記錄概述和課后心得。
……
……
“你們來了！”
柏夢似乎早就料到柏莎和貝琳會過來找他。
柏莎道：“老師，你為何如此迫切將那些知識教導給他們？”
倒不是柏莎心存私心，心疼那些珍貴的魔法知識，而且她覺得過早教授不利于他們發展。
一群學徒都不是的家伙，若是好高騖遠，啥都要去嘗試一下，何時才能入門？亦或是性懶好逸，有眼無珠，直接挑選最簡單學習，柏夢辛辛苦苦研究出來的心血豈不是平白浪費。
于公于私，柏莎都不能理解柏夢的這種行為。
知女莫若父，師者也算是半個父，柏夢如何不了解少女的心思，只見他語重心長道：“我的存在，不僅會使得大家產生依賴性，還會限制學生們的創造性。”
“老師，你打算離開？”
柏莎萬萬沒想到結果會是這個樣子，就是平時再怎樣顯得穩重的她，一時間也變得茫然失措起來。
柏夢安慰道：“只是暫時的，少則一兩個月，多則一年半載，我就會回來的。在這期間，我希望魔武學院能以最快的速度發展起來。柏莎，你告訴老師，你能做到嗎？”
“我……”柏莎猶豫了片刻，隨即堅定道，“柏莎一定不負老師所望。”
嘎吱！
房門自動打開，只見門外站著一位面無表情的少年。
“你有什么疑問？”
休斯道：“老師，銘刻魔文的物品能夠批量生產？”
“你為何不自己去驗證一番？發現問題，分析問題，然后解決問題，我想你對這些不陌生吧？”