大家放眼望去，那人坐在后排倒數第二桌，一個毫不起眼的位置上。
待看清楚是誰后，有人不厚道地笑出聲，連學習委員、班長他們都回答不上來了，那位轉學生居然敢舉手搶答？上個學期就是因為她進校園黑名榜，六班差點成為初二年級的笑柄，唉。
宋余舉手后，同桌沈蜜也為她捏了一把汗：“宋余，你在干嘛？搞不好會被班任罰的！”老何向來嚴厲，對她們這些拉后腿的更是不留面子，每次發作業本都是猛批一頓，再好好和他們講解錯題。
宋余當然知道沈蜜是在關心她，朝對方扯開一抹神秘的笑，“沒事，我不是想改變嗎，這正好是一個機會。”
沈蜜：“……我的天！”無法理解。
機會不是這樣創造的，機會是循序漸進。
道理誰都懂，但真正實踐起來還是有區別的。
沈蜜雙手合十，作默哀狀。
老何也挺意外宋余會舉手，剛得知這學生身份特殊，鞭撻也不是，睜一只眼閉一只眼也不是。
踟躕了一番，老何板著臉提問：“宋余同學，既然舉手了，那你站起來回答吧。”頓了頓，又說：“如果回答不出來也沒關系，回去好好翻閱課外讀物，依然會有所長進。”
這話里話外，都是在給宋余找臺階下。
那是女神周泱泱的孩子哪，總得給個面子不是。
宋余從容站起來，忽略掉眾人隱含嘲笑的眼光，努力回想起上中文課時導師侃侃而談起這首《春日》的場景。
“從字面上看，這首詩寫的就是游春觀感，但細究尋芳的地點是在泗水曲阜，而此地在宋朝南渡時早就被金人侵占，作者朱熹一生未曾北上，當然不可能在孔子講學的地方游春吟賞，所以，詩中的‘泗水’暗指的應該是孔門，所謂‘尋芳’即是指求圣人之道。”
宋余當時猶記得導師講到這里時，停頓了許久，他的眸光里似乎多了一絲異色。
而老何見她停下來了，遂鼓勵她，“宋余同學，請繼續說下去。”
宋余從遙遠的回憶中回過神，繼續說出這首詩的寓意，“詩人將圣人之道比作催發生機、點燃萬物的春風，春風所到之處，萬物蘇醒，春暖花開的時候，正是國泰民安之時。我講完了，謝謝。”
這是她記憶里對《春日》印象，至于當年導師為什么會挑選這首簡單易懂的朱熹的詩，她現在才從老何深邃的眸光中讀懂了，所謂的圣人之道，是在普通人眼中的超凡脫俗，是徹底擺脫了人性的**束縛。
老何花了半輩子，當了半輩子的教師，他已經無法再改變自己的人生，但希望用盡畢生所學把在座的每一位送向遠方，那遠方，有詩和春天，老何是希望他的學生們能明辨是非，擇良木而棲，為偉大的祖國做貢獻。
他們都是樸實善良的人民教師！
通過這首《春日》，宋余對老何的想法徹底改變了，她想爭取一下，當六班的語文科代表。
老何也想不到他出的難題，居然是由一位從不看好的差生嘴里說出來，心里震驚了一秒鐘，“宋余同學的回答，正確！”說完帶頭鼓了掌。