鄭強根據黃明哲提供的網址，打開搜索引擎。
［星火市］
然后點擊傳送門，剎那間一個黑點出現在面前，隨即黑點擴大，變成一個可以提供一人通過光圈。
大步流星邁入光圈，隨即進入一片全新的世界。
這里就是學園都市——星火市。
他面前是一座高塔，高塔分為十二層，從底層的最高層，分別代表著小學四年級、小學五年級、小學六年級、初中一年級、初中二年級、初中三年級、高中一年級、高中二年級、高中三年級、大學一年級、大學二年級、大學三年級。
小學之所以從四年級開始，主要是考慮到學生太小，可能不太適應虛擬世界，才改成從小學四年級開始。
進入大門之后，鄭強踏入第一層，這里按照省份劃分為學校，比滇省星火學校、嶺南星火學校等等。
學校里面，按照地級市劃分為了校區，然后按照縣鎮劃分為教樓，而鄉村就是教室。
形成學校——校區——教樓——教室一整套體系。
而學生們進入星火市，會被限制在學校里面，年紀越小的學生運動范圍越小。
小學生只能在教室里面活動，而初中生可以在教樓活動，高中生在校區活動，大學生才可以在整個星火市活動。
同樣教職工也沒有活動限制存在。
打開一間空蕩蕩的教室，里面桌椅、黑板、講臺一一具備，鄭強利用自己的權限，打開教職工儲備庫。
發現之前那些申請支教的大學生、固定聘請教師都出現在列表上面，不過現在還需要等等南柯夢界正式上線，那些老師和學生拿到腦波眼鏡，才可以激活。
唯一一個正在南柯夢界活動教師，就是他自己。
咦?虛擬教師?
他點開這個虛擬教師的列表，才發現這里有一些虛擬人物，隨手點擊了一個數學老師。
門外面傳來一陣腳步聲，一個一絲不茍的中年人走了進來。
“我是數學老師001號，現在開始上課。”
一堂課下來，鄭強測試了虛擬教師的情況，從知識儲備來看，這個虛擬教師就算去當小學老師也是綽綽有余的，但是程序太過于僵硬了，除了數學和課本上面的東西，它根本不會主動提及。
而互動方面也非常少，基本上都是他提問，虛擬教師才會回答，如果是超出課堂之外的內容，虛擬教師回答會變得非常僵硬和緩慢。
極有可能是網絡速度的影響，加上程序設定，超綱問題需要云計算來解決，導致卡頓非常嚴重。
一想到這個問題，他又聯想到目前的4G網絡通信，網絡速度是否足以支持虛擬世界的大規模應用。
如果不行，落后地區依舊是沒有辦法獲得虛擬世界的紅利，想到這里他就揪心。
接下來他考察了其他一些設施，比如圖書館、博物館、科學實驗室、專業技術學習教室等等。
他不得不感嘆虛擬世界就是方便，在現實世界里面，去博物館之類非常不方便，在網上看又覺得隔了一層。
而虛擬世界卻可以做到以假亂真，和實物一模一樣的仿真物品，它不香嗎?
在書上看、聽人說、在網絡上看，都沒有接觸實物的效果好，這就是所謂的紙上得來終覺淺。