“媽媽！我要這一枝！”小桑吉看到了漂亮的紅玫瑰，歡喜地走了過去。
“啊切！”秦青打了一個噴嚏，然后快速地付了錢。她不喜歡太濃的香味，所以捂著口鼻走出了鮮花店。
“小朋友！拿好！”賣花的小姐姐長得也跟花兒一樣漂亮。
“謝謝姐姐”小桑吉拿著被包裝好了的紅玫瑰走出了鮮花店。
“走吧！”秦青揉了揉鼻子，拉著兒子的手繼續前行。
小桑吉卻一直看著他手里的那朵紅玫瑰。他看不到花的顏色，但是他喜歡玫瑰花一瓣裹著一瓣的樣子。
“玫瑰是愛的象征！”秦青見兒子看著玫瑰花的神情那么專注，就對他說道。
“嗯！我也愛曹敏老師！”小桑吉天真地笑了。
秦青聽了有些哭笑不得！她知道孩子還小，不懂得什么情愛，所以她也就沒多解釋。
“愛老師，不一定非送花兒！你只要聽老師的話，好好學習，健康成長，就是教師節的最好禮物！”秦青試圖想讓兒子明白一些道理。
“我喜歡花兒，劉小渚和甜甜也喜歡！老師常常把我們比作花兒，把她自己比作園丁！那她也一定特別喜歡花！”小桑吉越看手里的花越喜歡，根本聽不進去媽媽的話了。
秦青也就不再多說什么了。她帶著兒子進了超市。
“這小孩手里拿著一枝玫瑰！”一位女士對她身邊的男朋友笑著說。
“他那么小，你想哪兒去了？八成是因為明天的教師節，所以買來送給他們老師的！現在的老師，動不動就向孩子們要東西！”那位男士不管不顧地嘮叨著。
“是我自己要買的！我今天才知道明天是教師節。老師沒管我們要！你不要誣陷曹敏老師！”小桑吉氣憤地沖那位男士叫道。
“這孩子真是的！我又沒說你老師……”
“走啦！”那位女士見路人的目光投向了他們，就拉著她的男朋友走了。
“桑吉！”秦青見兒子的情緒有些激動，就拉了拉他的手。
“媽媽！他們為什么那么說呢？”小桑吉到現在還忿忿不平。
“像曹敏老師一樣好的老師很多，但也有像剛才那個人說的個別現象，所以影響了大家對老師的看法。其實各行各業都有那樣的人，但不能以偏概全！”秦青客觀地分析著，沒有隱瞞孩子一些個別的社會現象，以免將來孩子對一些不良事兒不適應，對人生觀和社會價值觀產生不必要的懷疑，因為教師在孩子們幼小的心靈中是偉大的、美好的！萬一有一天這種美好突然被打破，給孩子造成的心靈傷害是無法估量的。孩子也因此會懷疑一切，甚至產生逆反和叛逆！
作為家長對孩子的引導一定要懷有積極的態度，否則他們帶有一定的負面情緒去學習，怎么可能成績優異？如果只給孩子輸入社會的陰暗面，他們所看到的世界將是灰色的，他們的心里也將被黑暗所占據，看不到一絲的光亮！他們無力抗爭，幼小的心靈也承受不住這么些負面東西，長此以往，孩子對本來美好的東西也會產生懷疑。他們將會不相信任何人，任何美好的事物。心靈的污染和扭曲將影響孩子的一生。
秦青買了米面和一些日用品，推著自帶的簡易手推車往家里走。小桑吉默默地跟在媽媽的身邊。他拿著玫瑰花的手背在身后，費力地琢磨著媽媽說的話。
秦青帶兒子回到家以后，拿了一個裝滿礦泉水瓶子遞給他。
“不要讓你的感恩之心枯萎了！”秦青半開玩笑地逗著兒子。
“嗯！”小桑吉被媽媽的話逗樂了。他愉快地把那枝美麗的玫瑰花放進了的礦泉水瓶里。他希望明天早上的玫瑰花還像現在一樣的鮮艷！