李易開始上課，用最淺顯的語言和例子來解釋醫學的手段。
包括唧筒的例子也拿出來，形容心臟供血。
李撫寬聽著聽著睡著了，藥物起作用，同時也是亢奮之后回落。
李易找來護士：“監控各項指標，有問題……游艇上有通話器，我帶一個收發設備走，以游艇的信號雷達發射，距離很遠，我能收到。”
吩咐一番，李易出去，用不著再盯著，之前屬于重癥監護，其實沒事兒。
從孩子被咬到注射抗蛇毒血清，不到三分鐘。
之后一系列操作，要是孩子還能出問題，李易也解決不了。
他又飛了，收這個徒弟，一下子增加許多壽命，顯然二弟子對于推動社會有幫助，至少系統如此認為。
李易比較放心，系統給出這個評判，意味著徒弟好好教，將來不會起義了、反叛了什么的。
……
“快，再快一些，官僚主義害死人啊，小易沒說錯。”
一支隊伍從李家莊子早上出發，向藍田縣急趕。
車上有四個宰輔，畢構最著急。
他早上辦公的時候，得到了昭文館給事中的匯報，發現藍田縣有一神童，真正的神童。
他一問，好幾天前的事情了。
給事中昨天得到的消息，前天是大學士得到消息，大前天是學士得到消息，又前一天是直學士得到消息。
就這樣，校書郎匯報上來的事情被那些人一人耽誤一天。
他們耽誤時間干啥了？寫報告，寫的花團錦簇的。
修了又修、改了又改，最后定稿，還要看狀態，狀態不好字也不夠好。
如果說這已經夠叫人生氣的了，那么給事中傻子一樣跑到政事堂當著其他三個宰輔的面說，就是要把畢構氣死的那種。
隊伍出來，四個宰輔，互相之間商量好，看孩子選誰。
“老夫是首輔，往日不遵循禮儀，今日你等位于老夫半步之后，好叫孩子明白禮儀。”
畢構攔不住其他人，只得擺身份，宰相和宰相不一樣。
幾年前的姚崇與盧懷慎平齊嗎？魏知古怎么下去的？張說咋苦苦掙扎的？
“成，都成。”蘇颋在照鏡子，他年輕，最年輕的是張九齡，比他小三歲。
他打扮打扮自己，不時看張九齡，有所擔憂。
張九齡不打扮，他是因為另外三個人過來，他不過來的話，他管政事堂？大權在握？
順便他要問問李易修黃河大橋的事情，長江也需要橋，從嶺南到這邊，中間渡河。
黃河能修，長江是不是同樣可以修？修一座就能修第二座。
到時長江、黃河兩岸，一座座大橋，百姓隨意往來，再不受擺渡之險。
河面擺渡之人，可捕魚、捕蝦，或者……問李易。
宋璟比較郁悶，畢構喜歡道教，此時看著一副仙風道骨的模樣。
自己有什么優勢呢？希望能以學問令孩子拜師。
他們隊伍的后面，另有一支隊伍速度略慢在前進，李隆基、皇后、婕妤的。