許安陽這么說有道理，吳漢超便答應了下來。
于是，這家叫“安超漢陽”的校園科技企業，開始了蹣跚起步。
……
周一下午，B座教學樓，404多媒體教室，社會學班的和管理學班一起上經濟管理學原理。
這也是一門通識課程，上課的老師是經管學院的副教授，管超群。
許安陽認得他，上周五創業比賽時的專家評委之一。
他還有另一個身份，就是許安陽他們創業項目的指導老師。
說是指導老師，到底能提供什么幫助，還是要看學生自己的積極度。
在感情問題上，許安陽從不主動。
在事業問題上，他要多主動就有多主動。
管超群的課上的相當好，是為數不多給許安陽留下印象深刻的老師。
課上，管超群提出了一個問題：
“現在，你是一名軍官，手下有兩名士兵。你們要去執行一項簡單的任務，把操場上的旗桿豎起來。這個旗桿高10米，你們的工具是一根5米長的繩子，一個滑輪，一把鏟子。請問如何把這個旗桿樹立在操場上？”
下面的學生討論開了。
有人舉手，說，要先在地上挖一個坑，把旗桿放進去后，兩個人把旗桿扶正就可以了。
還有人舉手，上臺在黑板上按照比例作圖，如何利用滑輪、繩子，來把旗桿給豎起來。
還有人說，旗桿太高，繩子太短，應該先挖一個土臺，把旗桿架上土臺，再把繩子綁在旗桿當中給拉起來。
總之大家發揮自己的想象力和智慧，為的就是把這旗桿給豎起來。
但管老師一直不說話，既不說對，也不說錯。
大家的想法交流的差不多了，似乎還是沒人說到點子上。
許安陽這時舉手了。
“這位高個子的同學，你叫許安陽是吧？我有印象，創業大賽的第一名，了不起啊。”
管超群記得許安陽。
“說說看，你有什么想法。”
“首先，把旗桿豎起來，兩個人應該足夠，并不是什么很難的問題。既然我是軍官，接到這項任務，那命令我的兩名士兵去完成即可。至于他們怎么把旗桿豎起來，是他們要考慮的問題。我只要豎起來這個結果，不需要知道過程。”
許安陽回答完，管超群微笑著點了點頭，其他學生這才恍然大悟。
“這位同學的回答呢，不能說正確，因為這種題并沒有正確答案，它只是為了發散一下大家的思維。前面同學的回答能看出來，大家還是做題的思維，把它當做數學題、物理題去解答。去考察旗桿的長度、力臂、滑輪受力，這樣的想法并沒有錯。不過呢，許安陽同學是從管理學的角度去解答這個問題。既然他的身份是一名軍官，他是領導，有了任務，還是這種簡單的任務，就應該交給下面的人自己去完成。不必事無巨細，全權過問，將工作分散給其他人。這也是管理學一個重要的理念……”
許安陽的回答，懂的人自然懂，其中頗有投機取巧，腦筋急轉彎的感覺。
本身沒什么意義，不是你會回答這個問題，你就懂管理。
不過從中也能看出，大學學習，和高中學習的一些差異。
其他學生顯然還沒有習慣，等他們多上兩年課，自然就明白了。
下了課以后，管超群關掉電腦，沖許安陽招了招手，道：“許同學，聊兩句？”
“啊，行啊，聊兩句。”
果然，優秀的人，總會讓別人主動。