對于自己不熟知的領域，還是多聽多看少發表意見比較好。
“這文章內容比較薄弱，AFM的話肯定夠不到，”魏興思考慮了片刻，說道：
吧，怎么樣。”
“嗯，可以啊。”許秋道。
得到答復后，魏老師將文章草稿和支持信息文件，分別重命名為和然后他雙擊打開草稿文件。
許秋則在后面仔細觀察魏老師。
只見他打開WORD后，停在了第一頁，盯著標題看了許久，手放在鼠標旁邊，兩個手指不斷輕敲桌面。
“這個標題起的還行，能將就著用，你再想想有沒有更好的，實在想不出的話就用這個吧。”
“好的。”
接著，魏老師看向了論文作者。
許秋一作，陳婉清二作，他是通訊作者。
他沒說什么，直接鼠標滾輪往下滑動，翻看圖片和正文。
因為許秋每張圖都按照學姐給的標準繪制，并且還額外檢查了一遍，所以圖片本身并沒有被挑出什么毛病來。
倒是格式排版等細節之處，被魏老師指出了好幾處問題：
其中一處是因為圖片略大，在WORD下方出現了大約六分之一的留白。
魏老師看到后，將圖片縮小了10%，成功的并入了上一頁，留白消失。
“這種地方，要靈活一點，下面留那么一大塊，多難看啊。”
“知道了。”
另一處是在某一段話的末尾，只有一個單詞卻占據了一整行。
魏老師找到了那句話，刪除了其中的一個形容詞，使最后那個單詞縮到了上一行。
然后，他又接連改了兩處同樣的問題，說道：
“像這種小地方，也要注意，盡量不要一行留一兩個詞。”
“好的。”
……
“這個Figure單詞，我記得Wiely的格式是第一次出現的時候要加粗體，之后不用加粗體，你檢查一下有沒有按這個規則寫。”
“正文文本是2倍行距，圖例部分是1倍行距，你看你這個圖例的行距就有問題。”
“這是Cmunication，總共也沒幾個表征，不需要小標題，都把小標題都直接刪掉。”
“這個J-V特性曲線，J和V都要分別斜體。”
“這個縮寫的問題，想縮寫可以，但必須在最早出現的時候進行定義，而且在摘要里定義過的不算，必須在正文中重新定義一遍。”
……
魏興思只粗略一看，就挑出了一堆小毛病。
他嘆了口氣，語重心長道：
“陳婉清，你看的時候要仔細一點啊，要對自己要求嚴格一點，知道嗎。”
許秋陳婉清兩人對視一眼，皆默然。
許秋心中感覺有點對不起學姐，做出一個歉意的表情。
陳婉清則擺了擺手，表示沒關系。
好在魏老師只說了一句，便繼續說道：“我來看看摘要吧。”