雖然李康平已非伍德蓋特團隊的成員，但他希望伍德蓋特團隊盡快得到高能電子衍射實驗的證據。
“濺鍍技術？磁場調整？”教授思考了一會兒，隨即與李康平握手：“李，感謝你的建議，請原諒我無法繼續奉陪，我現在該去西電公司了。”
說罷，教授風風火火的離開。李康平與艾倫、馬克聊了幾分鐘，這便告辭，去往國王大廈。
總裁辦公桌上擱著一堆文件、信件、報紙、雜志，李康平一一翻閱。
詹妮弗很細心，她知道李總裁肯定關心中國的消息，所以來自中國的信件被詹妮弗放在了最上面。
李康平逐字逐句閱讀這封中文信。
“康平：我已任職南開大學物理系主任，系內教授及教員僅我一人，有學生三人。草莽初辟，諸事待興，伯苓校長鼎力支持南開物理系建設，撥款五千余元，助物理系初建。然我自德國帶回之文獻，不適合中國物理之教育、研究，望康平購置美國教材、文獻，發運至國內。附清單。凡此書籍，懇請康平預先墊付書資，再由南開如數匯款至你處。拜謝！祝好！饒毓泰寄自天津，1922年11月25日。”
毓泰兄寥寥百來字，透露了許多信息。
去年毓泰兄歸國，是李康平在紐約港送毓泰兄上的船。
毓泰兄先抵荷蘭，再赴德國，趁德國馬克大幅貶值之際，毓泰兄用美金購買了滿滿兩大箱子的德文文獻。
然而回國之后，毓泰兄發現德國的物理書籍不適合中國的國情啊。
就說德國的大學物理教材，它是德國大學物理教育體系的具體呈現。
德國的物理教育體系對中國本土的大學生而言難度太高。
故而毓泰兄希望李康平將美國的大學物理教育體系發送到中國。
和德國相比，美國大學的物理教育體系要簡單一點，可能更適合推廣至中國。
早知如此，毓泰兄去年就不該去德國，他帶著兩大箱子美國書籍回國不就完事了嗎？
毓泰兄帶著德國文獻回到中國，一方面是毓泰兄想省錢，另一方面是毓泰兄沒教過學生，他沒經驗。
在南開物理系收了三個本科生之后，毓泰兄發現用德國教材教學，他的三位學生難以理解其中的知識理論體系。
德國這個國家極其重視教育，并且教育水平極高。德國的物理本科教材相當于美國的碩士教材，德國碩士生學習的那些文獻相當于美國博士研究生的程度。
在物理及數學領域，此時的美國并不認為自己是物理、數學強國。
在德國的數理體系面前，美國人不但不自豪驕傲，反而有點自卑。
很多美國的數理博士畢業了，還得去德國進修幾年博士后，才算是學有所成、功德圓滿。
所以，毓泰兄以德國的本科物理教材來教中國的本科學生，確實不太合適。
現在，毓泰兄請李康平幫忙解決問題，康平自然不會拒絕。
美國的教材、專業文獻挺貴的。
李康平算了算，毓泰兄所列書籍清單之金額，差不多是1700美金。
算上海運費用，伯苓校長下撥給南開物理系的五千多元大洋，一下子就被毓泰兄花光了。