聽到林詩語的話，孩子們頓時冒出很多疑問。
“戰國是什么？”
“秦國在哪里？”
“12歲就會打仗了嗎？”
“上卿是什么呢？”
面對孩子們的各種疑問，林詩語笑了笑，隨即逐一為他們解答。
半晌。
“哇~甘羅好厲害！”得到老師的解答，八名孩子全都驚呆了。
與此同時。
節目才開始兩分鐘，春晚直播間中，很多觀眾都是發著彈幕議論——
“節目名叫《少年》，難道是想把古代那些天才少年都講解一遍？”
“看不懂，不是說看不懂節目，只是看不懂這個節目想要表達什么。”
“有點失望啊，本來好期待的，結果節目就這個？”
“不急，楊莫還沒出場呢，我相信這個節目絕不僅僅于此。”
“報幕的時候還有個《少年華國說》呢，這個節目只是叫《少年》，楊莫應該在后面。”
“繼續看吧，我相信這個節目肯定有深意，畢竟楊莫還沒出場呢！”
“……”
對于觀眾們的議論和看待節目的心理，楊莫雖然不知道，但他也能猜出個一二來。
在他的節目規劃中，本就采用的是‘先抑后揚’的手法。
當然，這里面的‘抑’不是指壓抑，而是指平淡。
林詩語的節目《少年》，主要想講的就是借著給孩子們針對華國古代天才少年和少年英雄人物事跡的講解說給現場觀眾和全國觀眾們聽。
整個節目中，沒有笑點，也沒有什么梗，就是林詩語和孩子們互相配合，將一個又一個天才少年的人物事跡給說出來。
這會很平淡，但卻是楊莫故意而為之。
主要是他想用前頭的平淡來襯托后頭的激昂，這其中的反差越大，楊莫演出時的舞臺效果將會越爆炸。
而只要楊莫的演出舞臺燃了，那么當觀眾回想林詩語舞臺的時候，本來平淡的舞臺就會變得不再平淡。
同時，絕大部分觀眾通過《少年》這個節目名和林詩語、孩子們演的前半段，很容易就能猜到節目的表演形式和內容。
但無所謂，猜到就猜到了，因為整個節目的重點和重心都在《少年華國說》楊莫的這個舞臺。
可是……
林詩語的舞臺雖然平淡，但現場很多上了一定年紀的觀眾卻好像很喜歡看這類節目似的。
在他們想來，林詩語這個節目不僅能讓全國青少年清楚的知道自己國家古時候的少年天才和少年英雄，而在講解的過程中也會有一定的教育意義。
因此，很多40歲以上的中老年人反而是看得興致勃勃，不像那些年輕人感到無聊而興致缺缺。
此刻。
舞臺上。
整整5分鐘左右，林詩語為孩子們講解了甘羅、曹植、曹沖、駱賓王……等等華國古代天才少年的事跡。
最后，林詩語領著八名孩子走出博物館場景，來到一處更接近觀眾的舞臺一角。
見此一幕，不僅是現場觀眾還是電視機前的觀眾都能感到林詩語的節目即將結束。
而正這時，舞臺上的燈光猛地一黑，只余下一束光打在林詩語和孩子們這塊。
在全國觀眾十分好奇的注視下，林詩語微笑地對孩子們說道：
“同學們，這節課就到這里，你們還記得上節課老師給你們說過的那四句話嗎？”
“記得！”八名孩子齊聲道。
“那老師考考你們，這四句話是什么啊？”林詩語莞爾道。
話音一落，燈光全暗。
在黑暗中，猛地‘咚！！’的一聲，一道華國大鼓那鏗鏘有力的鼓聲驟然響起。
這道鼓聲莫名的讓全國觀眾的內心一震，隨之他們都滿是好奇地看向中央舞臺。