沈靖走后，陳舟也直接出了宿舍樓，去等著楊依依。
沒一會，楊依依的聲音傳來：“久等了...”
陳舟循聲望去，只見一道靚麗的身影來到身邊。
楊依依問道：“你真的不需要午睡一會嗎？”
陳舟搖了搖頭，表示自己真的不困。
經歷過毛廠高中復讀生活的陳舟，他只覺得在燕大的學習生活遠比在毛廠高中要輕松的多。
陳舟牽著楊依依的手，兩人便又來到了圖書館。
拿出實變函數的教材，陳舟就開始接著上午的內容，繼續刷起書來。
陳舟打算在期中考試季之前，把系統任務完成。
時間就在書中一點一滴的流逝，陳舟手中不斷游動的筆觸，在收獲著書中的知識。
就這樣安靜的過了三天，陳舟已經把實變函數看了三分之一。
這是在沒有精神藥劑的幫助下，純粹依靠他自身的主動學習習慣達到的。
從這個學習效果中，陳舟也確定了，精神藥劑確實在促進他自身學習習慣的進化。
也許他的猜測，很快就會變成真的。
在這周的第二節數分課，陳舟也成功在吳西平的第四次題主之爭中取勝。
還差一次，他就滿足了吳西平的要求。
不知道，吳西平會不會再帶著他做下一個課題。
這樣想著的陳舟，接到了吳西平的電話。
課題組的第二次討論要開始了。
和楊依依說了聲，陳舟便起身朝圖書館的研討室走去。
吳西平、張中原和沈靖已經在研討室了，等陳舟來到，課題組的四人便全部到齊。
吳西平率先說道：“這次課題的進展比我預期的要快，原因嘛，有陳舟同學在后面催著我們，再拖下去，就丟臉了...”
聽到這話，四人都是笑了起來。
吳西平接著說道：“從這次小組成員的所有成果來看，我們的課題研究，也接近了尾聲。還剩下的，就是資料整合以及論文的編寫工作了。”
說到這，吳西平停頓了一下，他和張中原對視了一眼。
張中原沖他點了點頭。
吳西平把兩個人商量好的想法提了出來：“本來，我和中原是打算，由我們倆分工完成整篇研究論文的框架和內容。這在上次課題組討論時，也說過。”
“不過，我們倆又商量了一下。沈靖，陳舟，我們打算把剩下的工作交給你們兩個去完成。”
“論文完成后，第一作者和第二作者的署名，也歸你們兩個。”
說完，吳西平就看著陳舟和沈靖。
這是他和張中原在仔細研究了兩位學生的任務總結后，做出的決定。
這樣一個小課題的研究論文，對他和張中原來說，并沒有那么重要。
他們已經有很多篇這樣的論文了。
但對于陳舟和沈靖來說，意義卻是完全不同的。
聽到吳西平的話，沈靖的表情有些激動，一時不知道該說些什么好。
他本以為自己最多掛個名，說不定，名字還在陳舟這位學弟的后面。