陳舟三人離開103室后，直接找了間小教室。
雖然第一次的訓練效果不錯，但問題還有很多。
馬南頓教授最后的提醒，確實是他們現在需要溝通解決的問題。
沒等陳舟和楊依依說話，方結明直接說道：“關于比賽開始前期的理論分析和計算部分，我覺得還是交給陳舟來做吧。我全力負責編程構建模型這部分的工作，保證理論驗證的完整性。”
這番話，方結明想了有一會，雖然不是很想說，但不得不承認的是，陳舟和楊依依的能力，是超出了他的預期的。
聽到這話，陳舟和楊依依對視了一眼，能讓方結明主動提出，比他們去提出來，要好很多。
陳舟想了想問道：“學長，最后的論文部分，我建議由我們兩個共同完成。”
方結明遲疑著點了點頭，但看了楊依依一眼。
楊依依沖他笑了笑，解釋道：“因為我還沒參與過課題研究，對論文的撰寫并不熟悉，這方面是我所欠缺的。”
方結明疑惑的問道：“那陳舟他？”
楊依依回道：“他已經跟教授做過課題了，跟沈靖學長一起撰寫過論文。”
方結明：“......”
這下，三人的分工算是明確了，陳舟明顯成為了貫穿整個競賽的主心骨。
自然的，對于陳舟而言，隊伍對他的要求，也相應的提高了。
在理教樓下分別，陳舟和楊依依準備去圖書館，方結明準備回宿舍。
看著兩人朝圖書館走去的背影，方結明在心里默默把擼啊擼的順序后延了，等拿到金牌再說吧。
來到圖書館，楊依依開始看明天要考的力學，而陳舟則借了本天體物理學相關的書看了起來。
工欲善其事必先利其器。
UPC競賽的出題方向雖然有兩個，但陳舟他們一直選擇的是航空航天相關問題這一個方向。
這樣的好處是，可以全力備戰一個方向。
但難點也有，航空航天的問題范圍實在太大了。
就算方向確定，其所覆蓋的知識面也過于龐大。
把這本天天物理學教材的一些習題解決，陳舟習慣性的拿出錯題集，準備校對一下。
可當他翻開錯題集時，他愣住了。
最新一頁，赫然記錄的是今天下午組隊訓練時的錯誤。
這些錯誤，正是方結明通過模型驗證之后，對陳舟的計算部分進行修改的內容。
錯題集上全部記錄了。
只不過，錯題集只負責記錄錯誤，并不會給出正確答案。
在陳舟看了一遍記錄的錯誤內容后，這些內容便消失了。
陳舟略一思索，大致猜到了原因，訓練時的錯誤，已經在下午就被他們糾正了。
相關的理論計算部分，也被陳舟做了修改。
而且，錯誤的內容，涉及的知識點并不難，只是一些細微的調整。
所以，系統應該是衡量陳舟已經學會了這些內容。
關鍵是，這些都不重要。
重要的是，原來“自動記錄宿主當前學習中的所有錯誤”是這么一回事。
陳舟拿著錯題集的雙手，因激動而微微有些顫抖。
這本錯題集，對他今后的課題研究，必將是一大利器！