他試圖從中收獲更多……
“說完對稱變換，我再給你們講講空間反射性和宇稱守恒的內容……”
“在空間反射變換i^作用下，有φ(x，y，z)→i^φ→φ(-x，-y，-z)，很明顯，i^是線性算符，并且它既是厄米算符，又是幺正算符，也就是i^+=i^……”
“如果系統是空間反演對稱的，那就要求[h，i]=0，因為i^本身就是一種守恒量的算符，i^的本征值i為+1或-1，當為+1時，為偶宇稱態，-1則為奇宇稱態，宇稱守恒要求狀態波函數的奇偶性，不隨時間變化……”
陳舟講解的深度，越來越深。
臺下的學生，則是眉頭越皺越深。
盡管如此，他們手中的筆，卻一刻也沒有停下來。
他們盡可能的保證，聽不懂的內容，在事后能夠有一個完整的筆記，用來回顧。
包括圍在教室外的那一幫學生，也是紛紛在自己的筆記本上，快速的記錄著。
這其中，有大四臨近畢業的學生，也有物理系的研究生。
陳舟講解的內容，也開始逐步推進到全同粒子的對稱性上。
在量子力學中，把屬于同一類的粒子，稱為全同粒子。
這也是屬于量子力學的獨特性質。
如果沒有態的量子化，就談不上全同性。
而全同粒子的交互對稱性，也正是陳舟所研究的規范場理論中，必不可少的一部分。
……
時間過得很快，這節量子力學課的時間，已經快要結束了。
陳舟也適時的開始這節課的收尾。
雖然相比于上午的數論課來說，下午量子力學的這節課，并沒有將教材推進太多。
僅僅只有三章而已。
但其中的內容，對于任何一位學生來說，都太豐富了，也太多了。
多到他們在下課后，還對著自己記的筆記發著呆。
而那些圍在教室外的學生，也紛紛看著黑板上，陳舟上課時留下的內容，久久不愿離去。
只有在這節課上，留下那一黑板內容的陳舟。
帶著那只有他自己知道的，令人激動的驚喜的靈感，迅速離去了。
離開后的陳舟，直奔宿舍而去。
就連晚飯，也不打算吃了。
事實上，陳舟在上課時，就多次想順著這份驚喜的靈感，展開規范場論的研究。
但他還是忍住了這份沖動，試圖在給學生上課的過程中，抓住更多的東西。
直到下課，他再也按耐不住了。
回到宿舍的陳舟，立馬便鉆進了自己的房間。
在書桌前坐好后，陳舟拿出了一沓嶄新的a4草稿紙。
然后翻開帶回來的教材，翻到他拿筆畫了的地方。
只看了一眼，那份令陳舟驚喜的靈感。
便再次涌入了腦海……