“請你說說他高中的學習、生活情況好嗎？”女記者繼續問道。
陳林開始了表演，滔滔不絕地說道：“我師父，也就是蕭銘同學啊！就是個睡神，從高一開始一直到高三幾乎每節課都在睡覺，平時也不寫作業，要交之前才到處找作業照抄。”
女記者卡在那里，問也不是不問也不是。劇本應該不是這樣寫的啊！
優秀的學生不應該是上課認真聽講，在課余時間表現出極大的創造**和發明天賦嗎？
女記者尷尬地提出了第二個問：“那，蕭銘同學在平時是不是比較喜歡創造發明嗎？”
很多差生其實是創造發明的天才，蕭銘或許就是這樣的，萬一上課不認真的蕭銘愛搗鼓發明小東西呢？
“沒有吧。”老實人陳林想了想說道：“以前周末什么的，我們都去網吧。現在高三了課程緊，一天假期都在家里睡覺吧。”
空氣再次凝結，女記者再次卡在那里不知道下一步該說什么了。
陳林同學其實是欲揚先抑，先表明蕭銘過去沒有這么學，再表明蕭銘現在的成績相當厲害，這樣不是更能夠表現出蕭銘的厲害之處嗎？
可惜，陳林沒有機會了。
高校長和教務處的人，臉色不好站在一旁。
本次采訪的目的就是希望江城市民能夠知道江城三中是德智體美勞全面發展的好學校，現在這個采訪要是播放出去……
臉色已經氣得發綠的廖老師終于不顧及任何面子，吼道：“陳林，你給我回教室去上課！”
憋了很久，廖老師才忍著沒有把“滾”這個字說出去。
陳林一臉無辜地說道：“廖老師，我還沒有說‘但是’呢。”
還‘但是’，‘但是’泥煤啊！
廖老師吼道：“滾回去！”
滾字憋不住了！
隨后，廖老師很快恢復了神色，臉不紅心不跳地接受李濤的采訪說道：“李記者，不好意思，那位同學是我們班上最調皮的，剛剛是故意搗亂，那段請剪切掉。蕭銘同學是我們三班非常優秀的一名，他上課認真、努力思考、勤學好問、熱愛科技和自然……一診考試還考到了全班第十名……這當然都是和學校領導制定的教育培養方針，和我們每一個三中教師的努力分不加的……我們三中一直本著因材施教……所以，才會有蕭銘同學今天的……我相信蕭銘同學會戒驕戒躁，在高三最后的時間里一往如既的努力……”
廖老師眼不紅心不跳的將一切贊美的詞語都給了蕭銘，當然也給了學習的領導，這才是標準的回答模板。
“不錯！不錯！”高剛心中說道。廖老師在高剛的心中分量有多了一點點。