他時常和學生們互動，也允許學生們在課堂上隨時提問題。
果然就有一位女生高高舉起了手，準備提問。
周教授說道：“這位同學有什么疑問嗎？”
女學生站起來回答道：“現有的人工智能技術，是否有情感的表露呢？我家的寵物狗都會有親昵主人的行為，在主人責罵它時，它也會有傷心的情緒，人工智能呢？”
周教授說道：“這個問題問的非常好，我們的人工智能其實也有高興、悲傷的情緒。”
說道這里，周教授就拿出了自己研究室的一個模型，這是智能音響設備。
該設備模樣是有點丑，比某公司開發的智能音響還要丑點，但這不是重點，重點是它有情緒。
周教授開始表演，當你夸獎智能音響時，音響會開心，責罵智能音響時，它會傷心等等，情緒已經在智能音響上得到了很好的體驗。
學生們被周教授的視屏忽悠得一愣一愣的，還不斷發出驚訝聲。
女生可能是學計算機的，實在忍不住了，說道：“這個原理其實很簡單啊！在智能音響芯片中加入一些詞組就能滿足情緒的表達。例如在程序中放入討厭、煩人、滾開等等詞組和一些相關的語句，只要接收到這些詞組和相關的語句，音響觸發悲傷的情緒就可以了。”
女生讓周教授很尷尬。
女生撫了撫頭發，接著說道：“周教授，你剛剛說的這些功能盤古系統和天工系統都能夠實現，而它們的語言庫應該比這個要強大。”
睿智、善于抓住問題要點，敢于提出質疑，女生身上表現除了太多與傳統夏國大學生不符合的東西。這種學生無論是在什么學校，都會被老師所喜歡的。
大學培養的就是敢于思考，敢于發現問題的學生，而不是人從眾得過且過的人。
女生最后說道：“真正擁有感情的人工智能，比如我說人工智能和天然愚蠢無法相提并論，它能夠聽懂我說的是什么意思。”
學生們忍不住偷笑，這話說出來周教授手里的那個人工智能應該覺得自己是在表揚它。
果然有坐在前排調皮的學生重復了女生的話，對智能音響說道：“人工智能和天然愚蠢無法相提并論啊！”
智能音響回答道：“謝謝你的夸獎，小智（智能音響名字）一定會努力的。”
這下完了！
學生們哄堂大笑。
夏國的語言含義博大精深，有時候你還真的不知道是在夸獎你還是在諷刺你。
女生原本只是開玩笑，哪兒知道還真的有調皮的學生照做了，她吐吐舌頭坐了下來。
徐利民無奈地搖搖頭，蕭銘則期待周教授的表現。