好吧。他擁有的是垂釣技能。
釣龍蝦也是一種垂釣不是。
只是他之前沒有意識到，釣龍蝦也是一種垂釣而已。
一首詞嗎？
趁孩子們還沒回來，先看看是一首什么詞？
喚出物品欄，找到剛剛得到的詞。
打開。
《摸魚兒·雁丘詞》！
“問世間，情為何物？
直教生死相許！
天南地北雙飛客，老翅幾回寒暑。
歡樂趣，離別苦，就中更有癡兒女。
……”
第一句，就讓李悠然愣住了。
問世間情為何物，
直教生死相許？
生死相許……
李悠然想起了昨天晚上剛剛看過的，梁山伯和祝英臺的故事。
那不就是生死相許嗎？
這首詞和那個故事，竟然如此匹配。
這首詞掉落得好啊！
只是，這樣生死相許的愛情，在現實中……當然應該也有，但肯定很少很少。
不過，不管怎樣，這句話用作一種誓言，是相當美的。
也定然會讓無數人憧憬。
從看到這句話的第一眼開始，李悠然就喜歡上了這句話。
誰又不想擁有一份生死相許的愛情呢？
這首詞的作者用情非常深啊！竟然能夠寫出這樣一句話。
在地球上，這句話的傳唱度，一定相當高吧？
看看作者的資料。
元好問，地球上宋金時期的文學家、歷史學家。
然后還有作者寫這首詞的原因。
李悠然很有興趣去看。
相傳，元好問在一次參加科舉考試的途中，在經過汾河岸邊時。
一位張網捕雁的農夫告訴他，早上他捕捉到兩只大雁。
殺掉其中一只后，另一只掙脫網了，然后逃了出去。
逃脫的大雁在死雁上空悲鳴哀叫，久久不愿意離去，到后來竟然撞死在地面上徇情。
聽完后，元好問被兩只大雁感動。
于是，向農夫買下兩只死雁。埋在汾河岸邊，并稱之為“雁丘”。
然后揮筆寫下了這首《雁丘詞》。
原來是這樣。
李悠然看完后，輕聲一嘆。
不管這個故事是真是假？那只逃脫的大雁選擇殉情，都讓人唏噓和感動。
詞好，這個故事也好。
“悠然哥，又逮到幾只。”孩子們從竹林里出來了。
李悠然收回物品欄，暫時不再去管那首詞的事情。
看著孩子們手機逮著的筍子蟲，笑道：“好！先放著。等鐵娃子拿了鹽來之后，我們開始燒。”
“好！”孩子們異口同聲。
將筍子蟲放進口袋里，然后開始守著釣龍蝦。
過了一會兒，鐵娃子回來了。
將鹽展示給李悠然看，“悠然哥，我把鹽拿來了。”
李悠然點頭笑道：“好，辛苦了。我們開始燒筍子蟲吧。”
“好！”孩子們再次異口同聲。
有李悠然帶著他們一起燒筍子蟲吃，他們很是有些興奮。
比沒有李悠然在的時候，要興奮得多。
李悠然的興致也不錯。
和孩子們在一起，他總是很開心。
……