天地混沌如雞子，盤古生其中，萬八千歲，天地開辟，陽清為天，陰濁為地，天日高一丈，地日厚一丈，盤古日長一丈，如此萬八千歲。天數極高，地數極深，盤古極長，后乃有三皇。
以上，出自唐高祖李淵下令編修的《藝文類聚》。
第一次見到這段文言文的時候，是蘇洛八歲那年，在小學課本上見到的。
那時候，蘇洛心里就生出一個疑惑。
老師講的故事中說，盤古是開天辟地的大英雄，天地都是因盤古而生。
盤古開天辟地，清氣上升為天，濁氣下降為地，天每日升高一丈，地每日變厚一丈，盤古每日增長一丈，如此經一萬八千年天地始定，故天地之間九萬里。
當時蘇洛的心中就很是疑惑，甚至向老師提出了自己心中的疑惑。
“老師，您說天每日升高一丈，地每日增厚一丈，升高我們能明白，這個增厚什么意思呢？”
老師講了那么多年的盤古開天辟地的傳說，可能也沒有想到自己有朝一日會遇到蘇洛這么一個學生，因此被這個突然而來的問題打的猝不及防。
那時候的小學老師，可沒有現在這么高的要求，甚至蘇洛都懷疑他小學時候的老師高中有沒有上完。
如此，自然也就不覺被很高的知識儲備。
所以，在面臨蘇洛這個問題的時候，老師眉頭皺成一個川子，苦思冥想了三分鐘，最終得出了一個不確定的答案。
“增厚.....應該就是地變厚的一丈吧。”
對這個回答，蘇洛還是很滿意的。
所以.....
“那地變厚一丈，是往上長厚了一丈呢，還是往下長厚了一丈嘞？”
對于這個問題，老師又是一臉懵逼。
“這個.......應該是往上長厚的吧？”
于是，蘇洛的問題又來了。
“既然天是往上升高了一丈，地是往上變厚了一丈，那天地之間的距離不就是沒變嗎？
老師當時就迷了好嗎？
這特么的.....自己到底遇到了一個什么樣的選手？一個神話故事而已，有必要這么刨根問底嗎？
只是，為了自己老師的尊嚴，小學老師還是維持住了自己的氣度，并沒有跟不懂事的小孩子一般見識。
對蘇洛笑了笑，老師改口道，“那.....應該就是往下變厚了一丈。”
對于這個答案，蘇洛并不接受。
“可是......往下變厚一丈的話，就是說天地之間的距離每天增加一丈？”
老師點頭，“蘇洛同學還是很聰明的嘛？”
只是，下一刻他就知道，蘇洛同學聰明的是有些過分了。
“可是.....老師，您說盤古頂天地理，萬八千年天地成形，成形之后天地之間九萬里。
但如果每日增高一丈的話，一萬八千年每年按照三百六十五天計算，大概是六百五十七萬天，算上其中的四千五百個閏年，也只有六百五十七萬四千五百天。
一丈是三米三分三離，大概一萬八千年是增長了兩千一百九十一萬兩千八百零八米，一里大概是三百六十步，大概五百三到五百四十米，這么算下來，一萬八千年天地之間增加的距離也不過四萬多里啊。
老師，那天地之間九萬里是怎么來的呢？盤古開天辟地，一斧子就劈開了五萬里，之后的一萬八千年又讓天地分開了四萬里嗎？”
老師：“.......”
這一番絲毫不超出小學生算數能力的運算，直接把老師給算的懵逼了。