今天的……下一步內容？
如何立足非魔法界的知識體系去補全變形教學？
坐在臺下的艾琳娜愣了愣，下意識轉過看了眼鄧布利多。
“鄧布利多教授，這是——”
“不是我。”
鄧布利多皺著眉頭，微微搖了搖頭，看起來似乎也有些意外。
“顯而易見，米勒娃在變形術方面比我更優秀。”
在原定計劃中，今天不過是麥格教授在研究所的首節公開課，主要以答疑、互相熟悉為主，并沒有開展深度合作的計劃——至少就目前而言，變形術并沒有那么高的優先級。
霍格沃茨電磁場、魔法能轉化，這兩個課題幾乎占據了研究所全部的資源。
正因為如此，艾琳娜在今天的演講答辯環節特地設置了時間限制：
每個人只有五分鐘的提問時間。
從一開始，她就沒有指望這其中會有多么深入的交流。
不同于奇洛、洛哈特，麥格教授差不多是魔法文明的傳承象征之一了。
艾琳娜可沒有狂妄到認為科學可以完勝、解釋魔法的所有奧秘，這可不是什么魔法工業的合作項目，在教導如何施法方面，她并不認為巫師會愿意屈尊傾聽麻瓜們的聲音。
這就好比前蘇聯學者們不會征求巫師在核物理方面的看法。
無論任何領域，前置技能的積淀都是相當重要的。
倘若沒有基礎知識積累，雙方的對話永遠處于跨服聊天的狀態，或許他們可以同時去理解和解釋一個現象，但必然都是站在各自的領域，而非是相互融合的領域去闡述。
因此，艾琳娜萬萬沒有想到，麥格教授會主動尋求非魔法學者的意見。
而與此同時，短暫冷場后的報告廳也逐漸響起了一陣騷動。
“等、等等——”
阿爾希波夫娜深吸了一口氣，皺起眉頭，“麥格教授，您剛才的意思是……希望我們這邊可以提出建議，從而幫助霍格沃茨的學生們更好地去掌握變形魔法？”
“沒錯，可以這樣理解。”麥格說，微笑著點了點頭。
“我們很樂意參與到其中，如果能幫上忙。但還有一個問題……”
阿爾希波夫娜與周圍的學者們交換了一下眼神，沉吟了幾秒后，認真問道。
“您剛才說過，這個理論還沒有在魔法界實踐檢驗過，而且我們也僅僅只能根據您的描述給出建議——但在此之前有個地方得確認，您如何判定這個理論可以施法成功？不同于我們這邊的計算、實驗，這種存在于腦海中的概念，很難判斷抽取的那個……”
“唔，這個啊……”麥格教授說，“首先提出這個理論的并不是我，而是霍格沃茨之中一名普通的低年級學生，她——”麥格瞥了一眼艾琳娜，“她成功釋放了變形魔咒。”
“那應該就沒有什么問題了，至少構成建立實驗的要素。”