“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，……”
一間鄉村破廟改造的低矮學堂中，十幾個年齡大小不一的垂髫童子，正在搖頭晃腦地背誦著古文。
方躍穿著一件長袍，坐在桌案前，目光在小小的學堂中巡視，看有誰敢偷懶的。
從縣城回來兩天了，村里的學堂重新開課。
作為村里唯一的秀才，他還是村學堂的塾師。
原本他當村里塾師，是家貧，混口飯吃。
如今倒不用靠塾師的微薄收入過活，但村里暫時沒找到新的塾師，方躍就決定再教一段時間，不耽誤孩子們的學業。
反正一個村塾就十來個童子入學，教學任務并不重。
“把我昨日布置抄寫的字帖，拿出來放在桌面上，我一個個檢查。”
方躍拿著戒尺，一桌桌巡視過去。
遇見字寫得滿意的，點頭微笑，以資鼓勵。有錯誤的，當場指出，糾正錯誤。
至于沒完成課業的，手中拿的戒尺也不是擺設。
“現在你們自行溫書，我出去一趟。方寶辰，你來幫我看著，若有不自覺的，等我回來告訴我。”
“是，先生。”
被方躍委托“重任”的方寶辰，是個十歲左右的半大小子，在一眾童子中，顯得比較沉穩。
方躍走出學堂，旁邊是一座供奉神靈的新村廟。
不過所謂的新村廟，也是相對于被改造成村塾的破廟而言，其實建立時間也有十幾年了，是在方躍很小的時候。
在夢里，他在這個村子里生活了二十來年，如今真身到了這個世界。
總有一種淡淡的隔離感。
走到村廟前，里面空無一人，在非節日和特殊日子，這里本來就不熱鬧。
方躍沒有走進去，泥塑木雕的神像沒什么好看的。
若真有神，縣城中就有不該妖鬼肆虐，這世上就不該奸惡橫行。
而若說有神，神對此無能為力，或視而不見。
那么拜神又有何用？又何必拜神。
求神，莫若求己。
方躍回頭看向村塾，他在想著要不要在這個世界傳播科學知識。
或者準確地講，科學知識對這個妖鬼橫行的世道，有否有幫助？
“多一條路，多一份希望。”
方躍心中下了決心，傳播知識，教化眾生，也是有大功德的。
他這兩日按部就班當塾師，教十來個童子古文，每日都能收獲2點功德點。
雖不算多，但源源不斷，細水長流。
而若傳播這個世上還沒有的知識，當有更多的功德點。
不過這個要與具體的實踐結合，方躍想在村子中搞一些小工坊出來，生產一些這個世上還沒有出現的小物品。
他這兩天也具體考察了一番村子的地理位置。
方橋村靠海，三面環山，一面臨海。
方橋村所在的魚頭鎮，整個鎮子就是個魚頭狀的半島，是平安縣陸地延伸進海洋的突出一小部分。
方橋村位于魚頭鎮這個半島的前端部分，從陸路上看，離縣城有近一天的路程，屬于很偏僻的小漁村。
縣衙里的人若不是收稅，根本沒人愿意跑這么遠路到這里來。