“這個問題誰來回答一下？”
“好，沒人舉手是吧，李雪你來！”
方年根本沒給大家反應的機會，直接說道。
李雪站起來道：“子集……”
“……”
方年講課的速度不快不慢，言笑晏晏的樣子，一些本來是不服氣，想了解方年到底何德何能敢代課的同學也不由自主的跟上了思路。
這次不像上次給朱鵬飛等少數幾個人上課。
黑板上寫了不少東西。
雖然粉筆板書不如水筆好看，但依舊令人艷羨。
“都看著黑板做什么？”
“看我！”
偶爾，方年也是會加重語氣提醒大家注意力集中的。
“……”
盡管方年的講課速度不快，但因為是復習的緣故，第一章第一小節還是很快結束。
方年看了幾眼書：“集合的問題復習到這里結束，有沒聽懂的舉一下手。”
教室里沒人舉手。
一方面有些同學還不想示弱，另一方面是真聽懂了。
“既然沒人，那么復習下一個知識點：函數。”
“函數我們在初中的時候就學過。”
“自變量、因變量、對應法則三個要素聽起來有點復雜的樣子。”
說到這里的時候，方年看向臺下，敲著講臺道。
“都看著黑板做什么，看書！”
“我們可以看到書本上沒有再詳細描述概念。”
“舉個你們喜歡聽的簡單例子，比如你喜歡一個人，你把這件事告訴他，他因此沉默，于是你害怕便連忙說我們還是做朋友吧。”
“這個過程就叫函數，你跟著他變，他也會因你而變，自變量、因變量、對應法則都在里面。”
“反應到數學列式的簡單例子是y=x+1，當x=1，y=2。
那當x=-1的時候呢，y便等于0，相當于什么都沒有，就好像你們本來就是朋友，經過一番周折，最后還是回到了朋友。”
“……”
方年人生中給同班同學講的第一節數學課，在下課鈴聲中結束。
課堂上的整體氣氛還行。
坐在前排的同學還是跟著上課思路走的。
后排也有一多半一開始抱著冷眼的態度，最后卻不由自主跟著思路走了下去。
下課后，方年回了自己的座位，趕緊喝兩口水。
別管是不是代課，只要是站在講臺上講一節課，就一定會口干舌燥，且腳累。
當老師還是蠻辛苦的。
至少方年現在是感受到了。
偶爾給人講個十來分鐘沒什么感覺，但給一個班六十多人上課……
嘖！
李安南難得的湊過來說了句：“老方，我就說吧，你上課大家更能聽懂。”
“光是這些例子就更能讓人記住。”
他覺得方年一開始舉得例子，好像也是針對他。
方年笑笑沒接話。
給一個班講課其實怎么可能跟一對一比。
每次給李安南講解對于李安南來說的難題時，方年都是針對性的用一些描述詞，讓他更能理解的。
不好普適。
“方年，你這節課講得挺好的，我感覺初步的集合與函數基礎方面的都理解透了。”
班長李雪也特地過來說道。
“我本來是想看看你有什么本事代課，沒想到跟著聽了一節課。”
“不愧是能三十幾分鐘考滿分數學的高手！”
“我只好奇方年都是從哪里看到的這些例子，形象生動。”
“……”
面對大家的夸贊，上了一節課的方年心累得只是面露微笑，不想吱聲……
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