“此法，可為太學設立，提前培養人才。”
利大于弊。
儒家，最終同意了這個行為。
……
不要錢！
免費吃！
學本事！
每一句話，都猶如一顆從天空墜落的原子彈。
三樣加在一起，直接把現場咣咣咣的轟炸了一圈。
后方有孩童的流民，激動的痛哭流涕，當場就跪下了。
這個年頭，能學習百家之術者，甚多，但是能學習其中精髓者，甚少。
他們幾乎都是齊魯之地的百姓，很清楚在稷下學宮學習意味著什么。
大漢最頂級的老師。
大漢最頂級的教材。
大漢最頂級的學習環境。
…
在種種優勢下，自家孩子時候成為官吏的可能性，大大增加。
田沖激動的身軀顫抖，連聲線，也顫個不停。
看了看司匡身邊兩個儒生模樣的人，小心謹慎地問道:“大老爺，儒家之術也可以學習嗎？”
“可以。”
“真的？”
“吾以祖先之名保證！”
漢人重祖。
此言一出。
原本心生懷疑者，直接打消了顧慮。
沒有人會用祖先的名譽開玩笑。
看來，這是真的了。
田沖得到滿意的答案，領著家眷，笑嘻嘻地拜了兩拜，“拜謝大老爺。”
隨后，領著妻兒，向“子”組走去。
田沖漸行漸遠。
不遠處的流民翹首以盼，等待那一句“下一位”。
然而，這一次，司匡與身旁兩個儒生都心照不宣，沒有急著吆喝下一位。
卞康從袖子中掏出來另外一卷竹簡，一支毛筆。
抖開竹簡。
竹簡最右側，是四個顯眼的大字:負責之人。
他壓低聲音，附在耳畔，問道:“司公，剛才這位田沖，安排什么職位？”
“讓他做‘子’組工程負責人吧。”司匡咧嘴笑著，看著剛才記載于竹簡上的內容，點評道:“看他的樣子，其子必將在稷下學習，忠誠度足夠！”
賑濟災民可是一個大活。
司匡心里有數。
若是流民人數在五百之內，他還能管一管。
若是人數超過五百，他根本管不過來。
管理災民猶如管理士兵。
自古以來，
能帶兵千人以上者，莫不是校尉級別的高級將領。
而能帶兵萬人以上者，莫不是親信遍布全軍，名鎮一方的大將。
他雖然繼承了陸遜的統兵記憶，但在流民中，缺乏親信。
沒有響應者，調動起來，勢必費勁。
想要讓這群災民老實、聽話，就必須在其形成規模之前，分組、安排足夠的打手看管。
至于打手人選……還有誰比攜帶家眷之人更合適的？
有“質子”在手。
不需擔心打手會背叛、貪污之類的行為。
除非，他們不想孩子學習百家之術了。
這正是讓地支組出現的重要原因之一——以“質子”作為籌碼，用人！
卞康根據吩咐，按照記錄格式，在手中竹簡上寫下了田沖的名字——
地支·子·田沖。