老師不理解，說走讀影響孩子學習，讓孩子不能安心學習。
我母親在與學校的對抗中就說到，學校群居、群食怎么可能比得上我家專人照顧。
“慈母敗兒。不可理喻。”管理學校后勤的老師都生氣了。
“我孩子從來沒有離開過父母身邊。”
“這位家長要學會放手。孩子才好成長。”
“他還沒有成年，他必須要父母跟著，才能確保他走正道。”
校方拗不過父母，也看在我優秀成績上，就為我開了綠燈。
其實，以我父母在本市的人脈，隨便去叫一個教育局領導說一下就辦通了，可他們就是直接到學校說，還浪費那個口舌。
事后，我從他們交談中得知，他們不是很想欠人家的人情債。人活于世上，太多的人脈關系，制約人的思想。
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我就這個就讀荷貴一中了。
高中后，我有了比小學初中更多一點獨立的空間、時間，可以晚一點回家。我對知識的渴望度極高，一有時間就是學習。
我根本就不會去參加什么令父母擔心的壞活動，不理解他們為什么還這么擔心我。
我就是適當參加體育活動后，都是用來學習課外知識。
高中的課程，于我還是很簡單，不需要花多少時間去學習。
我可能是遺傳了父親愛獨處的性格，當新同學歡天喜地的去認識周邊的人和事時，我在學校都是一個人走動，他們那種幼稚的行為，我才不參與。
這個學校有一惡習，也是按成績的優劣來排位。我成績好，雖然長得高一點，仍然被老師安排在前排中間位置，我十分反對這種欺負弱者的做法。
一天，我直接就找班主任黃老師，要求將我安排到教室最末最邊角位置。
“怎么可能。”我得到的對抗的聲音。
“那我長得高，已經擋住后排的同學。如果老師不重視這個問題，我仍在前排，我會一直站著上課，陪老師一起站。”
“這個吧，我安排你靠后一點，不能放你到角落。”
“老師安排我到角落，是破壞他人的利益嗎？”
“當然不是了。”
“我既無損壞別人利益，我是在損自己的利益，我自愿的，為什么老師這么難辦？”
“你堅決要角落末位？”
“今天我來跟老師講這么多，就是這個意思，否則我堅決執行站著聽課。”
“好吧。從來沒有見過有這種要求的學生。”黃老師也拗不過我。
這是我在學校第一爭斗勝利。
這點課程，不足以讓我長期坐在老師的口水噴射范圍，我需要的是獨處在角落學習自己的東西。
從此，我就在別人不關注的角落，安靜的過自己的高中生活。
（本章完）