我在上課期間看課外書，他最清楚不過了。我相信他，不會去做二五仔，向老師舉報。所以我大膽地在他眼皮底下看課外書，我不太敢叫他一起看，怕影響他的學習。
我所在的班是高一1班，位置也在教學樓最北面，從窗口可以看到學校的圖書館。朱可有時也會目不轉睛地盯住圖書館，我問他，不去辦卡借書看？
“我爸怕我學習跟不上，不給我辦。”
“我也是怕影響你，否則我早給你看了。”
“M的，有什么影響。你自私了。”
“我怎么可能。”
“從來不問一下身邊的我，想不想看。”
“這樣吧，我課堂時間看，你課余時間看。我看書的速度快，你看書的時間每次由我定。”
“這個可以有。”
“學習為重。不能太過娛樂了。”
“不見得你就這樣。”
“我提前對課本進行預習了。”
“難怪，你成績這么好。”
我沒有告訴他，我腦子比他們好用
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。
就這樣，我和朱可達成了看課外書的口頭協議。我借書，大家一起看。
一天，班主任黃老師找上我了。
“小蘇同學，有人舉報你課堂不專心聽課，看課外書。本來呢，我覺得你成績還行，相信你有一套自己的學習方法，不以計較。最近你還發展周邊的同學讀課外書，影響班級成績，這就不對了。”
哪個王八蛋做這種毫無道義的事，我對自己被人舉報極為不爽。
“老師，我沒有叫同學在課堂上看課外書。”
“我沒有說你教同學在課堂上看課外書，就是給同學看課外書，也會影響同學的成績。”
“老師的意思是？”
“你借書看，我不管你，但你不要給同學看，否則我將和圖書館溝通，限制你的借書頻率。”
他好像知道我借書快速，應當是去圖書館調查過。
“好的。以后我的課外書，只自己看。”
“孺子可教也。你站在老師的角度來考慮問題，這個事就容易想明白了。”
“我明白。”
“那，你回去辦好這事。就不用老師再勞心了。”
我回教室后，仔細觀察了一下，判斷應當沒有其他人會說這事了，就是那個羅麗文，真是女人難養。
“做人要講道義。不要有什么不滿就往上級舉報。”我抓住羅麗文無事的時候故意說了一句，“古時候，中國社會對間諜這種二五仔整治的手段很絕，今天的人就不好好學一下。”
羅麗文回頭看看我，其實我也故意沒有看著她說這話，我用余光知道她這個行為，說明黃老師說的同學就是她了。
朱可不知道我被老師抓去問話批評的事。我先用白條寫了話給他。我的意思是老師知道我給書他看的事了，怕影響成績要求不能再給他，我并沒有意思想著全盤照辦。一是表面不給，實際還是給，只是要低調一點，不能用嘴表達；二是重點還是要照顧好自己的成績，否則再多的課外書也于事無補，甚至成禍害；三是身邊有監督我們的人，做一次假象給那人吃。
朱可領會我的意思。
“朱可，以后我從圖書館借的書，我不能轉借給你看了，老師要求好好學習。抱歉。”
“沒事。”
我們用這個簡短的對話，就是要說給羅麗文聽的，讓她向黃老師匯報工作效果。
從這次被舉報后，我要再次低調了，否則哪個是老師的眼線，自己還不知道，一個個試，試完了，到時自己可能要變成了一個“十惡不赦”的壞學生。
（本章完）