“阿爾托莉雅，索拉過來幫個忙。”
哥布林個子比較小使用抄紙器，托爾索性將正好在圍觀的兩人叫過來幫忙。
兩人聞言都走過來，按照托爾的指示兩人用抄紙器將大鍋里的漿液撈起，水則順著粗布的縫隙中流下。如此反復將總共七個抄紙器按照上面的流程操作后，托爾讓兩人將抄紙器放到樹蔭下等待晾干。
大鍋旁。
杰頓站在木墩子上，小心地湊近看了眼大鍋里剩下的漿液嗅了嗅，又用手沾了一些捻了捻。
確實沒有魔力波動，用的材料都是普通的樹皮雜草看起來也不像是在煉藥。
“托爾大人，這是什么？”杰頓一臉疑惑地走到晾在樹蔭下的抄紙器前問道。
阿爾托莉雅正伸著白嫩的指頭戳著抄紙器上略微發黃的紙漿，冰涼平滑的觸感傳來。這樣規整的形狀加上之前復雜的工序。
阿爾托莉雅越發肯定這應該是某種秘制糕點，雖然原料是樹皮雜草，但她還是有些想嘗嘗……
“再等等，等晾干后就知道了。”
托爾并未給眾人揭曉答案，他打算將神秘感留到最后。
看著抄紙器上還很濕潤的紙漿，托爾頗為滿意地點點頭。雖然還夾雜著一些雜質，色澤也不夠純凈，但整體上已經像是那么回事。
剩下要做的就是耐心等待。
不用托爾囑咐，杰頓已經叫來剛剛那幾只負責攪拌的哥布林讓他們守在抄紙器周圍。
因為這是第一次實驗造紙，整個過程托爾都需要在一旁監督指導，所以這一天托爾基本都呆在空地上。
偶爾在營地上空轉轉。
十三位實習教師陸續都開始了授課。
接受教育的未成年哥布林現在吃住全部都被集中在了一塊專門的區域。為了方便實習教師區分自己班級的哥布林，不同班也是相互獨立開的。
當然即便是這樣，一開始這些哥布林學生還是會鬧出各種亂子，實習老師總是會發現他們的班上時不時就會多出或者少了幾個學生。
而從老師的視角，他們其實不太能看出這些哥布林到底有什么區別，所以哪怕是對于現在聚在自己面前的哥布林，他們也不太能拿的準這里面有沒有其他班門口的哥布林混進來。
而哥布林們其實也不太認的出自己的老師是誰，或者說他們現在還沒有老師這個概念。好在十三個班級教學的時間是相互錯開的，同一時間上課的也就是兩到三個班級。
所以倒還沒到亂成一鍋粥的程度。
至于到了實際教學環節，雖然就像托爾預料地那樣哥布林們的學習天賦不高，學習進度并不塊，但出乎托爾以及十三位實習老師意料的是這些哥布林竟然出了奇的安分。
十三個班基本都沒有出現在課堂上搗亂的情況，這樣一來人類老師和哥布林學生之間的關系也比之前預想的要融洽得多。
托爾實在有些想不通便去詢問杰頓，老哥布林倒是看的透徹，一點破托爾倒是恍然大悟。