有這樣一個典故：
說以前，挪威人喜歡吃沙丁魚，尤其是活的沙丁魚，可以在市場上比死魚賣出更高的價格。
可是，在運輸過程中，沙丁魚的成活率很低，堅持不到回港就死光了。
后來，漁民們發現，只要在沙丁魚槽中放一條鯰魚，就可以大大提升沙丁魚運輸過程中的成活率。
因為鯰魚是食肉的，且一到陌生環境就會十分暴躁，四處亂竄，攪動喜歡安靜的沙丁魚也跟著四處逃竄。
從前因為缺氧而導致沙丁魚死亡的問題，也由此迎刃而解。
這就是——鯰魚效應。
用一條鯰魚，來攪動所有的沙丁魚。
如果說，齊磊是十四班的那條鯰魚，那十四班就是高一學年的鯰魚。
得讓學生自己打起來，拼起來，不用老師背動的拉扯，就有上升的動力。
你當章南只是單純的要改造十四班？只是想給齊磊一個施展才華的空間？
錯了！
這才是章南在二中推行教育改革的更深層含義，只是綁住幾個問題兒童降低了輟學率，并沒有太大的意義。
她得讓尚北這座小城出更多的一流大學學生，讓更多的孩子選對路。
甚至章南還有更大的野心。她要讓尚北二中不但是尚北最好的高中，還得是周邊各市縣最好的學校。
不但要讓尚北的學生向往二中，還得讓外地的學生也慕名而來。
二中的老師也許水平有限，培養不出省重點、國家重點那些最頂尖的精英。
但是，二中的老師不缺激情，也不缺精力，多教出幾個大學生，還是沒問題的。
此時此刻，章南在等。
盡管她預想中，十四班這條鯰魚發揮效用起碼要一個學期。盡管她對齊磊說要耐心，要慢慢來。
可是實際情況是，她已經有些迫不及待了。
教師隊伍借劉彥波那幫人的東風，章南已經整頓的差不多了，現在二中的老師就算還沒被徹底調動起來，也已經充滿了危機意識，開始思考今后的教學工作。
當然，能做到這一步，章南其實已經很滿意了，這是沒辦法的事情。
劉卓富、汪國臣這種干勁十足的老師畢竟是少數，二中大多數老師還是舊思維，是有慣性的，要一點一點的挑毛病，一點一點的調動積極性。
而學生這邊，說實話，原本章南是不急的，可是昨晚的那首歌，也唱到的章南心里。
多好的機會啊，如果運動得當，絕不是一期黑板報、一段發瘋的記憶而以，更不僅僅是二中的一首校歌，而是二中的一種精神。
如果能讓赤子心成為二中的精神，那再上一個臺階，甚至幾個臺階，真的就不是說說而已的空談了。
會省很多力氣。
看著操場最遠處的十四班，章南眉頭緊鎖，“快點！再快一點就好了。”
......
有同樣想法的，還有劉卓富。
他其實很著急，十四班的那些混蛋孩子其實一點都不笨，章南選出來做鯰魚的，怎么可能笨？
總之潛力很大，可就是吊兒郎當不想著學習。
若非不是心急，也不會齊磊剛有一點動作，他就已經迫不及待的去盯自習，甚至還把汪國臣叫去助陣。
現在，老劉都有把齊磊抓過來，給他加一加壓的想法了。
不就是讓你當個孩子王嗎？讓他們聽你的就行了，又不用你教著他們學，你說你磨嘰什么呢？
好吧，對于丈母娘的野望，老劉的焦急，齊磊也沒辦法。
你讓他搞定一兩個、十幾個，甚至二十幾個都沒問題，可那是一個班啊！！
60幾頭牲口，一個比一個主意正（執拗、有個性，帶貶義）。