至于會不會影響到高三的學生，那不在梁成的考慮范疇之內。
學生減負問題，并不是什么新鮮詞兒，如果細數建國之后的減負行動，截止到1999年，已經進行了四十八次。
可以說，這是教育系統一直在探索的一個目標。
而且，這不是一個單一問題。
說大一點，這涉及的是教育觀、人才觀和相應的體系機制問題，是培養什么樣的人，如何培養人的大問題，它的落腳點是人的問題。
總之，大方向就是減輕學生負擔，培養全面型人才。
尤其是99年，從上到下，一直在醞釀一次真正意義上行之有效的，確實減輕學生負擔的整體綱要。
事實上，這第49次減負的正式文件明年就會出臺，此時正在討論和總結階段。
尚北二中，算是撞在槍口上了。
梁成作為一個年輕干部，始終認為填鴨式的教育理念是落后刻板的表現，國外的素質教育、發掘青少年的潛質才是未來。而不像國內生產線一樣教出來的孩子，都一個樣。
在他看來，上什么大學不重要，重要的是你得有個性思維，那才是一個獨立的、有思想的人。
更何況，梁成正是事業的上升期，準確地說，是再進一步的關口。
尚北二中的問題對他來說，一是宣揚理念，發聲的窗口；二是晉升的基石。
所以，梁成比誰都在意這次的調查工作。
一進二中，直奔關鍵節點——高三。
只要把高三的情況摸清楚，那尚北二中是不是高壓嚴管，是不是泯滅了學生的天性，是不是填鴨式的舊教育思維，也就有了定論。
再拿到一些學生的走訪材料，基本上就可以給二中定性了。
至于二中的教學方式是學生心甘情愿的，還是被學校逼迫的……
呵呵，才十八九歲的孩子，能懂什么？正是愛玩愛鬧的年紀，有幾個真心想學習？問十個，肯定有九個都是負面情緒。
更何況，梁成還精心準備了一些問題，有一定的誤導性。
總之，想拿到學生的第一手材料，不難。
只可惜啊，夢想很豐滿，現實卻很骨感，別說去高三了，他特么的連樓梯都沒上去。
帶著人氣勢洶洶地走進二中主樓，就見樓梯口跨步站著個穿的像老農民一樣的老爺子。
正是二中的教導處主任——老吊車。
此時，他把上樓的路堵得死死的，手里還攥著根硬木教鞭，眼珠子更是瞪的跟鈴鐺一樣看著梁成等人。
“你！”用下巴指了指梁成，“干啥的？”
梁成等人互視一眼，老頭兒在這兒堵著，他們又過不去，語氣還不善…反問，“您是？”
老吊車：“二中教導處主任。”
梁成屬于入職就在省里，沒下過基層，平時接觸的哈市干部也都有模有樣兒，還真不知道這小地方的干部怎么這么不像話。
心說，誰關心你是什么官兒了？我是問你叫什么！我一個堂堂副處級干部，還能管你叫主任是怎么的？
嗤笑一聲，“沒問您老是干什么的，我是說怎么稱呼？”
老吊車眉頭一挑：“二中！教導處....主、任！”
梁成：“……”
心說，這是不配合啊！
可是，你還真沒法拿他怎么樣。
就老吊車那個歲數，都59了，還有半年就退休。
說好聽點，是老同志得尊重。說不好聽點，倚老賣老，你能拿他怎么樣？
只得道：“我們是省教育廳的，下來檢查。”
老吊車聽罷，也不廢話，“工作證，紅頭文件。”
梁成要氣炸了，強忍著怒氣，咬牙切齒：“給他！”
等看完了工作證和調查通知書，老吊車依舊沒有讓路的意思。
“哦，上面下來的咋還一點規矩都沒有呢？應該早點拿出來。”
梁成一幫人沒栽過去，還成我們的不是了。
后面有人出來說話，“證件也看了，您老能讓個路嗎？我們要上去。”
老吊車卻是一點動的意思都沒有，“那說說，來干啥啊？”
梁成冷著臉，已經徹底失去了耐心：“去高三學年調查情況，請你配合！”
結果，老吊車板著臉，腦袋一搖，“那配合不了。”
“你！”