數據說明一切，那就是——后黑板已經取代了前黑板，成了72個實驗班獲取信息的主要端口。
是的，就像老秦所說，他們被架空了！
甚至可以說改朝換代了，前黑板沒用了。
廖凡義突然氣笑了，“這個混蛋！！”
無語地抬頭，看著幾個同事，“他確實提醒咱們了....”
“議程設置！！”
“他居然給前黑板設置了一個議程，而且在咱們毫無察覺的情況下，鎖定了！”
龐清方也咬牙切齒：“這是犯規！！他違規操作了！不然怎么可能出現這種情況！”
確實太難以接受了。
而廖凡義沉吟半晌，更加無力，“違規了嗎？好像...沒有！”
確實沒有！不但沒違規違法，而且是在你毫不知情的情況下把事兒就辦了。
屋中一片寂靜，靜的嚇人。
這一刻，不光是他們三個，所有實驗組的人冷汗都出來了，他們比誰都清楚前黑板代表著什么。
被鎖定了議程！？而且是在不知不覺，甚至是他們認可的情況下鎖定了。
用什么議程？？用的是他們完全認可的，“正面、權威、有高度....”
然后....
“嚴肅媒體...”
嚴肅媒體！！
可笑不？可怕不！？
廖凡義終于反應過來，他知道他們錯在哪兒了。
誠然，嚴肅媒體不是一個貶義詞，而對于一個心智成熟的人來說，嚴肅，就是權威，這是好事。
但是，他們忽略了一個事實，那就是：
這是在學校！實驗場是學校，實驗對象是一群16到18歲的學生。嚴肅對他們來說，并不是好詞語，有著天然的排斥。
注意，這并不能讓廖凡義感到慶幸，以為校園實驗就是片面的，不包括心智成熟的成年人就不準確了？
錯！校園實驗才是最準確的！
因為....因為這已經代表著，他們失去了年輕人的關注。
一個權威媒體的信息傳遞不到年輕人身上，那就等于失去了未來，失去了主宰未來的年輕人，這才是最可怕的！
“別慌！！”張路臣最先反應過來，“還能補救！！”
廖凡義和龐清方抬頭，眼神漸亮，“對，幸好發現得早，還能補救！！”
一旁陳興福教授急問：“怎么補救？”
廖凡義想了想，“時間不允許，只能正面回應！”
如果是在現實中也許還能從長計議，從長計議的危害最小。
也就是說，不做正面回應，慢慢的從自身找問題，喚醒前黑板的信息端口。
可是，在這個模型里，來不及了。
幾天就是一個變化，沒有時間給你慢慢來，只能正面迎戰。
趁著前黑板的公信力還在，馬上開始反擊。
在眾人看來，現在他們還是有機會的。
首先，“議程設置”這個概念并不代表著陷入議程之后就都是負面阻力，它不能左右民眾的判斷。
一個議程里，有反方，就必然有正方。
也就是說，前黑板陷入嚴肅媒體的議程，那么就有支持，也有反對，前黑板還是有擁躉的。
其次，休眠效果，只是休眠而不是失去公信力。
關注度下降，但是滿意度和公信力還在的。
也就是說，大家只是有點厭倦了前黑板的內容，并不代表前黑板說話沒有公信力了。