“因為《消愁》的這首歌，我們都比較承認的理解就是八杯敬人生。那以你現在的年紀，聽少年和青年還好，但中年和老年不覺得聽得空洞么？”
“這個...”
韓升聞言，還是頓了下，準備想想再回答。
記者見他沒有想過這回事的樣子，立馬敏銳地抓住了機會。
這，便可以進入他真正的問題了。
記者便滿懷激動地笑了笑，道：“韓升老師，你也沒有這段經歷來填充吧，所以至少后半段是不是有點蒼白？而毛不意也沒有這段經歷，寫出來的東西，是否也就根本不合實際呢？”
...好家伙，在這等著他呢？
韓升是真明白過來了。
先是假裝說歌詞在表達上的問題，然后再話鋒一轉，直接轉到歌詞的本質上：你自己都說了，要用自己的經歷填充，那沒有的怎么辦？
怎么辦？涼拌。
韓升也沒有停太久，也不能思考太久，就道：“也不是不能啊。”
說著，就在記者疑惑的眼神里，開口道：“自己的經歷是經歷，別人的經歷也是，也是可以從別人的經歷里獲得一些感覺吧。”
“就像我們組的廖峻濤，寫了一首《誰》就是根據朋友的故事來的。”
好家伙，果然有一套啊。
記者也燃起了斗志，并不肯放棄：“但他的那首歌里面表達的東西，也是肉眼可見的沒有那么豐富。要我說這首《誰》，可能還不如《消愁》來得更進一步。”
“歸根到底同齡人的經歷都未必能相互體味，他們這個年紀沒有經歷過，又能體會到幾何？”
說著，他自己都忍不住為自己的邏輯而感慨。
完美閉環。
除非韓升不回答這個問題，否則他自己都不知道該怎么解。
韓升自己說可以借鑒經歷。
但普通觀眾肯定不是專業學音樂的，所以也很難理解很多同齡人的經歷，加上韓升自己倉促之下舉的例子也沒那么有說服力...
這波啊，這波是機不可失啊。
記者便開口，最后帶著些期待地，打出了所有的牌：“所以大家說他是少年李宗勝，我覺得李宗勝被大家認識的時候，就已經快三十了，他被人認識的時候就已經算不得少年。
《消愁》也是一樣，未到年齡的作品，始終還是差點味道的。最起碼，要經歷過大半的人生才能寫這種歌，反正我是這么覺得的。
韓升老師，你作為導師護著毛不意我能理解，但確實你說的那個借鑒別人故事的《誰》這個例子，很難說服我，估計也很難說服觀眾啊...”
說完，記者目不轉睛看著韓升：
只要一句就好，說毛不意這首歌沒那么好，那么他就可以...
然而他腦子里還沒轉完。
韓升就已經起身。
“...”不是吧？這就要走了！
記者一愣，本想說開直播的話，應該不至于，但沒想到...
“所以解決方法是要例子是么？”
好吧，事情似乎也沒他想的那樣進行下去。韓升并沒有立刻走開，而是笑笑，道：“行啊，沒問題，你都說了，我作為導師得護著我的學員，我得證明我說的話確實可信啊。”
這記者覺得他贏了，實際上，韓升也有好多歌需要特定的場景拿出來，才最合適。
效果也最好。
所以他在滿屏的彈幕中，如大家期待地道：
“那我就幫節目打波廣告吧，下一期，我會帶著回答你答案的新歌，在《明日之子》上表演！”