“我可不可以，稍微了解一下老師們對我的看法？”
陳尋院長醞釀了一下，道：“罵你的人還挺多的，白倫越說你要是他學生的話，這輩子都別想畢業了。還有幾個說白倫越說得太早了，也別想著畢業問題，說不定你半途就會被開除。”
“……這么，這么可怕的嗎？”
反對他的老師，措辭有一點激烈啊，開除和不準畢業都出來了。
沈瑜原來所在的世界里，大學一般都是嚴進松出。
考上大學那是要千軍萬馬過獨木橋，特別的不容易。
但是從大學畢業的時候就相對比較寬松。
有些連自個任課老師都沒見過幾面，大紅燈籠高高掛了好幾科的人，也能順利地拿到畢業證。
后來當局者也意識到了這個問題，慢慢的開始推行起了大學增負計劃。
但顯然，要出成效還是需要一段時間。
可是這個世界的大學就不一樣了。
所有人從一開始就都知道，越是到大學越是學得艱難。
知識面在擴大，知識量在增多，知識的內涵也在加深。
老師才不會多費心力監督你學習，他們只會提供引導你，指出正確的學習道路。
如果你自己要是不努力自學，仍舊是畢不了業。
掛了科是沒有快要畢業的時候清考的操作的，補考都不存在，直接重修。
逃課是不可能逃課的，來沒來教室也不用老師去點名。
直接全校覆蓋的教務系統實時定位，一次不來警告，二次不來通報，三次不來還提供不出來合理的解釋，直接開除。
學習態度都沒有，還學個鬼，別占用國家教育資源。
沈瑜從原主的記憶里頭，翻出關于大學的資料仔細瞅了瞅，一時半會兒的都不知道該如何評價。
管的這也實在太嚴了！
不是說嚴格一點管教不好，紀律嚴格自然是能夠督促學生學到更多的知識。
但是都是大學生了，很多人在這個年齡段都有自己的追求，對自己的時間有一些個人的規劃。
如果時間掐的這么緊，有時候或許會限制到個性的發展。
“可怕？不能把這稱作可怕。最希望你病好的是醫生，最希望你學到知識的是老師，這些看起來非常嚴厲的話，其實都是希望你能夠變更好。”
沈瑜小聲抗議：“但是不覺得這樣，會有點限制未來發展方向嗎？”
陳尋院長笑嘆一聲：“真該讓你去聽聽他們吵架，這樣你就知道，他們通過一篇文章把你這個人剖析的有多透徹……”
“現在的你太過于仰望星空，卻不夠腳踏實地。你文章的技巧性太過于薄弱，文章的法度不夠詭奇、不夠圓滿甚至不夠完整，這讓我們對你的知識基礎很擔憂，從而還懷疑你的學習態度。在這種背景之下，你先別想著自個兒未來的發展方向，先多學點基礎知識吧。”
沈瑜慚愧不已。
哪怕他現在已經來到這個世界學了一個月知識了，還是越學越感覺到自己的淺薄。
想當初寫《微塵》的時候他可是初來乍到，就看了兩本書，熟悉了下文風就動筆寫了。