賀夢越側頭看過去，是個笑起來臉肉肉的男孩子。
見賀夢越沒說話，他也不介意，繼續道：“你負責統計好不好？按道理我們每個人都會負責一個科目，我知道你不愛發言，那你就負責統計我們組每個人回答問題的情況好不好？每周都要統計一次，到時候要交給班主任的。這個應該不難吧？”
賀夢越看著眼前這個滔滔不絕又有條有理的男生，一下子就明白了這人是在遷就自己。
“好。”這么輕松的事情，賀夢越不打算拒絕。
出一份力總好過不出力，免得遭人閑話。
同組的都是男生，對于這個提議也沒什么意見。畢竟他們各自只負責一個科目，賀夢越本該負責的科目則是由班長擔的。
小組模式一開啟，賀夢越才知道威力。所有人都擠破頭想要回答問題，積極性空前高漲。而老師們講課也變得興奮積極了起來，一節課數不盡的問題等著大家。
原本以為是輕松事的賀夢越，如今有些叫苦不迭了。
小組里的每個男生都是爭強好勝的，沒有一個愿意服輸。偏偏答錯又不扣分，每個人回答的次數便只多不少。
數學課想打盹的賀夢越都不敢懈怠，仔仔細細跟著老師的思路走，總怕落下同學的回答。
時間一久，也有好幾個老師注意到賀夢越從來不回答問題的事情。原來教賀夢越的老師自然知道原委，但也有新來的不知道情況。
比如新政治老師就對這個全場唯一一個從不舉手的女孩充滿了興趣，有一天特意點名喊了賀夢越來回答。
為避免是學生完全不會造成尷尬的局面，她采用的是抽背形式。抽的是課本的內容，也是昨天剛學的內容。
班里頓時多了些議論聲，賀夢越不用看都知道是在討論自己。
班長范斯典想要站起來解釋，卻又發現自己根本沒法解釋。說她身體不好，感覺是找借口、是在否定她；可要不和老師說清楚，沒背出來的懲罰可是罰站。身體本就不好的賀夢越，能承受得住嗎？
要是等懲罰了再和老師說，又有些打老師臉的意思。
小組內的其他成員都看著賀夢越，眼里不乏擔憂和緊張。
賀夢越看了眼緊張到握拳的范斯典，站起了身。
一段關于傳統文化的特點的知識點，從賀夢越嘴里快速清晰的跳了出來。
這段賀夢越倒背如流，熟練度讓政治老師的目光從懷疑轉為贊賞。
“不錯，那如何繼承傳統文化呢？”政治老師文老師又問了一句。
這是這節課要學習的內容，小組里的人皆張開了嘴巴，不可置信老師竟然“得寸進尺”。
賀夢越依舊信手拈來，要她說高中政治的四本書里，這本文化生活最簡單。她最喜歡的就是這一科。在她還是賀夢越的時候，當了六年的政治課代表。
初中三年，高中三年。
她永遠記得初中的政治老師第一次夸她，讓同學們向自己學習，爭取都像她一般倒背如流。從此以后，“倒背如流”便是她學習政治這一科的基礎與常態。
文老師此刻已經驚訝的瞪圓了眼睛，“如何對待外來文化？”