“國有國法，隊有隊規。”
“沈奇，你以為燕大田徑隊想來就來，想走便走？”武老師擲地有聲的說到。
“不好意思武老師，我為我昨天的無禮行為道歉。”沈奇也意識到，昨天不打招呼就跑掉，是不對的。
坦誠相待是人與人交往最基礎的素養，沈奇直說了：“武老師，我一跑步就會產生數學靈感，然而靈感這種玩意稍縱即逝，所以我需要在第一時間記錄靈感，好腦子不如爛筆頭嘛。”
“雖然我是體育老師，但我的數學并不差，我很尊重數學家。”燕大學生以學業為重，武老師可以理解。
武老師也知道，這支田徑隊的大多數隊員在體育和本專業之間，最終會堅定不移的選擇本專業，并不想成為職業運動員。有些學生以田徑為業余愛好，玩票能玩出職業水準，那是他們的本事。
有本事的學生不可逼迫他們，需順其自然。武老師跟沈奇約法三章，第一，找靈感沒問題，但跑路之前要打招呼。第二，來了就好好訓練。第三，不要求沈奇你天天來，至少一周來三天，一天的累計訓練時間不少于3小時。
“能做到嗎？”武老師問到。
“理解萬歲。”
武老師仁至義盡，沈奇沒理由不選擇尊重，他今天不跑路了，留在隊里訓練長跑，一練就練到晚上八點。
體育經驗值+1
+2
通過武老師的專業輔導，沈奇體會到看似簡單的長跑，也是有技巧的。
途中跑時，腳著地緩沖需要盡量減小阻力，降低水平速度的損失。
因此腳著地時，大腿要積極下壓，迅速屈踝、屈膝、屈髖進行緩沖。
腳尖應時刻正對跑進的方向，避免內偏和外偏，這在長跑中非常關鍵。
武老師算了組數據告訴沈奇，如果腳著地時外偏20度，腳長28厘米的運動員，則每一步要比不偏者損失1.68厘米。若運動員的平均步長為1.8米，則1萬米要多跑93米，接近四分之一圈，很恐怖的。
沈奇秒懂，也悟出兩個道理，第一，不管是外八字還是內八字的人，都不適合從事長跑運動。
第二，誰再說體育老師數學不好，我沈奇跟他急。
數據化的田徑，定量化的跑步，這很合沈奇的胃口，今天的數學靈感并未記錄下來，但沈奇找到了一種有趣的玩法。
晚上回到寢室，沈奇收到一封新郵件，《數學導報》編輯許維妮發來的。
“許編輯約我去《數學導報》編輯部洽談我的論文，也好，我正想跟編輯談談呢，一篇論文卡了我三次，到底什么情況？事不過三，我需要一個合理解釋。”
次日上午，沈奇如約來到數院大樓，《數學導報》編輯部。
在一間會議室里，沈奇見到了編輯許維妮。
“喝咖啡還是茶？我們編輯部的咖啡很棒。”許維妮問到。
“一杯白開水就好了，謝謝。”沈奇說到。
會議室中有飲水機，許維妮拿一次性紙杯接了杯白開水遞給沈奇：“你的基本信息我已了解，燕大數學系大一在讀學生。”
“對的，許編輯，咱們直入主題吧。”沈奇知道，能在這棟數院大樓里上班的人，基本上都有燕大數院畢業的背景。許編輯估計也是數院畢業的，按輩分我該喊她一聲師姐？但許編輯的語氣神態較為官方，也沒管我叫師弟，所以咱就公事公辦吧。
許維妮打開文件夾，拿出一堆文件擺在桌面上：“這是沈奇你的論文，《線性不等式約束的廣義非線性互補問題解析》，以及審稿人和作者方各自三版的反饋意見。”
沈奇一看這堆文件，頭都大了：“許編輯，這審稿人到底是誰啊？”