歐葉進入答辯會現場，將她的博士論文投影到屏幕上。
“弗拉蒙特教授，努曼伯格教授，漢克斯教授，下午好。”歐葉禮貌的說到，瞟了眼旁聽席的沈奇和林登施特勞斯。
主答辯官弗拉蒙特教授是一張撲克臉，他不茍言笑的說到：“歐，這是你的博士研究生第四學期。”
歐葉點點頭：“是的。”
弗拉蒙特教授為人嚴厲，沈奇為歐葉捏了把汗。
不過歐葉入場之后發揮平穩，并沒有虛，這是個好兆頭。
弗拉蒙特教授：“歐，你的博士論文《耶斯曼諾維奇猜想的證明》，我們三位答辯官已看過，接下來將由你進行3到5分鐘的陳述，然后我們會提問。”
歐葉：“好的。”
3到5分鐘的陳述？沈奇有些意外，正常情況下博士研究生的開場陳述時間在15-20分鐘之間。
林登施特勞斯扭頭笑了笑，他的眼神告訴沈奇：我們很寬容，因人而異。
歐葉手持翻頁筆，切換她博士論文的PPT
歐葉切到第3頁：“這個，盧卡斯序列。”
歐葉在第4頁不做停留，直接切到第5頁：“這個，盧卡斯偶數，等價。”
PPT頁碼顯示有101頁，歐葉平均5秒鐘過一頁。
三位答辯官并未提出任何異議，就靜靜的看著歐葉飛快的刷PPT。
Power-Point，這是真正的PPT……沈奇從未見過如此簡潔的PPT匯報，而PPT的精髓正是如此：強烈的觀點。
制作PPT的要點在于突出每一頁的重點，PPT匯報者在有限時間內須用最精煉的語言表達最強烈的觀點。
歐葉的PPT表達精煉到極致，101頁，她5分鐘就陳述完畢，語言表達風格跟平常類似，只說重點不磨嘰。
“OK，謝謝你的陳述，歐，接下來進入提問環節。”弗拉蒙特教授率先發問，他說到：“你剛才提到了盧卡斯序列，并在論文中定義為un=un（α，β）=α^n-β^n/α-β，其中n為正整數，這個定義沒問題，這是前提。那么我要問的是，基于這個定義前提，如何反向求出un（α，β）的本原素除子？”
弗拉蒙特教授這個問題是個陷阱啊……沈奇已將歐葉的打印版論文過了一遍，反向求出un（α，β）的本原素除子是個邏輯陷阱，因為un（α，β）不具備本原素除子。
歐葉神志清醒反應靈敏，她答到：“無法求出。”
弗拉蒙特教授追問：“為什么？”
歐葉切換PPT到13頁，操作翻頁筆的激光照射到un（α1，β1）=±un（α2，β2），并同步解釋：“它不具備，本原素除子。”