課堂上的教學結束后，吳上峰定期組織導修班，解答大一學弟學妹們在高代、數分、解幾上的疑惑。
吳上峰比較全面，三門數學基礎課由他一人搞定。
由一個博士研究生負責多門課程的導修班，導修對象是本科生，這可以做到。
到了研究生階段，隨著課程的專業性越來越強，也只有沈奇這種全能數學家能輔導各個方向的數學研究生。
吳上峰面對本科生學弟學妹，輔導的游刃有余。
“接下來，我來解析一道高等代數的題目，這題具有代表性。”吳上峰切換PPT，屏幕上顯示出一道高代題，矩陣運算。
馬上就要期末考試了，大一學生都很認真的聽吳上峰講題目，他們知道吳上峰是沈奇在國內招的唯一一位數學博士生。
吳老師講的投入，學生們聽的也投入，大學課堂似乎有了高三課堂的氛圍。
沈奇的構想是，從這屆數院大一學生開始設立導修班試點。
吳上峰兩年的導修老師生涯結束，這屆大一學生正好讀完大三。
接受過導修的大四學生會有何變化，沈奇拭目以待。
在后門外暗中觀察的沈奇發現，導修班開展的效果還是不錯的。
數院大一學生的求學熱情高漲，畢竟快要期末考試了，這個特殊時期，學生們肯定是有學習熱情的。
學生們都在聽課、做筆記，唯獨最后一排的一位女生，她趴桌子上睡覺。
沈奇貓腰從后門躥入教室后排，沒發出一點響聲。
輕輕坐在睡覺女生的旁邊座位，沈奇拍拍女生的肩膀，小聲說到：“同學，醒醒。”
女生沒有動靜，睡的太熟了。
沈奇掄起拳頭，捶了一下女生，這下把女生捶醒了。
女生的手臂依舊搭在課桌上，扭頭看了一眼沈奇，不爽的說到：“你干嘛……咦，是你？是你嗎沈教授？”
沈奇說到：“這位同學，你想要睡覺，不如回寢室睡吧。”
女生望向前方的屏幕，轉而對沈奇說：“這位吳老師講的題目太簡單，我聽著聽著就睡著了。”
如此理所當然，如此理直氣壯，沈奇不由多瞅女生兩眼，該女前額骨窄，顴骨凸高，鼻骨細狹，眼窩深大，面部水平線較突出。
這種具有立體感層次感面相的女人，表面上看起來牛逼哄哄，實則沒那么牛逼。
沈奇笑了笑，順手拿過女生的筆記簿和筆，刷刷刷在筆記簿上寫了道題目，遂將筆記簿還給女生。
女生先是驚訝，但很快恢復了平靜的神態，她凝神盯著沈奇出的數學題目，陷入了沉思。