來肯定是來不及了，但是一些后門還是可以走的，比如這一次研討會的主題是什么？
這次的主題有點長，是“針對各國各年級學生逐漸失去學習歷史的興趣，作為教育從業者該怎么改變這種情況？”
說句實話，看完這個長了吧唧的主題，即便自己是教歷史的，巫創也覺得這個課題吧，它，就，很無聊。
學生，從幼兒園到大學，接觸歷史最多的是在生活中，但是最系統的必然是在歷史課上。怎么提高學習歷史的興趣？難嗎？
不難，從學生和家長的角度來說，提高歷史所占成績比重，語文分數一百，歷史分數一百，你看看學生們學歷史的時間和花在歷史上的興趣大不大，你看還會不會有家長揪著孩子的耳朵說學歷史再好有個屁用......
你說，擔心以后從業與歷史相關的人越來越少？難解決嗎？
也不難，你多花點錢，多得是人干。
為什么歷史學的地位越來越尷尬？為什么從業的人越來越少？為什么感興趣的人也在下降？
因為我們的社會需要它，正視它，稱頌它，卻又在貶低它。
別人問你，你的職業是什么？
不管是會計、老師、工程師、軍人，甚至是工人，大家都會在明面上說一句，“不錯啊，有前途。”
但是，當有人告訴他，“我？我是學考古的。”“我是學古漢語的。”“我是圖書管理員。”“我是教歷史的。”他們的臉色立刻就變了。
因為，在他們的心目中，跟歷史扯上關系的職業就代表了三個字。
“沒前途”
沒前途，就意味著沒錢途。
而讓社會這個大群體內絕大多數人產生這樣正確的“偏見”，不就是社會本身嗎？
就像明星和科學家這個偽命題一樣，網上那么多人叫囂著，應該崇拜科學家，而不是明星。正是這批人中的某些人，在他們稱頌的科學家摸一下豪車就變了臉色破口大罵。
為什么“科學家就應該貧窮”這個概念刻在了他們的心里，并對此深信不疑？
不正是社會本身嗎？
人是利己動物，用崇高的道德標準去要求別人，要求別人犧牲自己的利益去換取集體的利益，這是“人之常情”，也是人的劣根性。有的人，可以抑制這種劣根性，并提升自己的道德標準，但是也有人喜歡用這種人之常情去綁架別人。
不管是科學家，還是歷史學者，不受待見的根本原因是，沒有極高的天賦或者背景，普通人是極難從中獲益的，無法獲益就沒有辦法獲得更好的社會資源，沒有辦法過得更好。
如此，自然感興趣的人越來越少了。
當然，你將所有的原因都放在一個理由上，自然也是不全面的。
歷史本身確實具有局限性，比如，無趣。
你要說歷史是有趣的，那你肯定是在騙人。
但你要說，歷史里的那些為人知、不為人知的故事是有趣的，那肯定是真的。