以圖配字，還加上拼音……
李二很快意識到這就是一份用來教人識字的讀本！
至于這讀本與尋常識字書本有何不同之處？
其實很明顯，不在別處，就是每個字多出了一副畫，簡單的水墨畫。
為何會多出一幅畫，如果是旁人向李二描述這本冊子，他或許會困惑。
畢竟識字讀本就用來識字就好了，要畫干什么？
但親眼見到的瞬間他就明白了。
這幅畫存在的意義不是別的，這不就是讓人看到畫的一瞬間，就能知道含義？
當然，這功能看起來微不足道。
但如果送到不識字的人手中，只要花上幾天的功夫教他學會認識拼音，那么接著……
不需要再有任何教學，或快或慢，這人最后，都能學會識字！
而整個教學成本，不過就是教拼音的幾天而已。
而如果換做是派遣飽學先生去教，那情況又不相同。
這樣一教下來，快慢且不說，首先這需要的教學時間就大幅縮減。
用這讀本，只需要先生教幾天拼音，甚至都不需要什么飽學鴻儒，懂拼音即可。
一個要職業的教書先生花費好幾年的時光，要舉國識字，得費勁到什么時候去？
另一個卻不同，只要幾天的時間。
說起來，有先生帶著，那效率沒準會高一些，而這讀本的字量顯然也不夠。
但如果配上之前的“字典”呢？
這事情不就立刻不一樣了！
有字典輔助，后續的讀書進學，即便沒有數千字的識字量打底，那也可以進行了！
而且……這效率還未必就比教書先生一板一眼，來的低！
這么看的話，李二頓時明白，李盛所說的舉國識字……
只怕就是并非空談了。
李盛他是真有把握，讓大唐舉國之民，人人識字！
意識到這一點，李二暗暗驚駭。
驚才絕艷。
驚才絕艷！
不過他在大位上翻閱文牘浮想聯翩，下面的大臣卻就一個個的懵逼了。
我擦，這是什么情況，陛下特意把大伙叫過來，就是為了……
讓大伙罰站的？
當然，如果僅僅是罰站，大家最多比較驚詫，猜測陛下最近可能是中年危機了……
但這種領導把一群小兵叫出來罰站，還不說話裝高手的場面怎么看都有些像是，好像有人要倒霉了……
因此立政殿中越發安靜，抬眼一望過去就是四個字，萬馬齊喑！
不過就在這緊張的分秒之間，
啪嗒！
李二合上了文牘。
眾大臣心臟一跳，接著李二開口，說話了。
“嗯……諸位都到了，這也不是早朝的時辰，也就別搞什么繁文縟節了。”
“朕就宣布一件事，今后……朕將大興文教之業。此事定為國策，不容更改！”
……