又過了一天，蕭澤再次將意識沉入天賦城池，觀察迷霧的變化。
發現已經釋放土地周圍的迷霧，沒有再次出現。
這大概率意味著，迷霧是徹底消散，不會再次聚合。
好事情啊，一次消散，終身受用。
若是反復出現的話，自己還得專門想辦法記憶城外的土地分布。
雖然算不上多麻煩，但哪有直接用意識查看來的直觀。
試驗完迷霧的特性之后，蕭澤派出部隊將領地打滿，畢竟資源產量與占領的土地有直接的關系。
而經過這些天的實驗，蕭澤也弄明白了，資源產量的具體增加方式：每天增加。
比如，木材后邊的+1300，就代表每天木材資源增加1300單位。
雖然蕭澤現在還不清楚，增加的資源具體有什么作用，但必然是有用處的。
對天賦城池的鉆研很消耗時間，文學院的課程也不能耽誤。
尤其今天有郜承導師的課程，蕭澤對此充滿了期待。
關于郜承導師上次講解的從小到大部分，蕭澤有不少的困惑。
沒辦法，在將自己文學院的遭遇看作一場另類的戰場后，蕭澤就在試驗各種學過的知識，包括郜承導師講解的從小到大。
可效果沒見到多少，反而自己的疑問卻越來越多了。
再沖刺進入課堂后，蕭澤隨便找了個位置坐下。
隨便的向前看了一眼，蕭澤居然在前方不遠處看到了葉楓。
他居然會來聽戰爭領域的課程，這倒是有些出乎意料。
不過蕭澤也不在意，每個人都有自由選擇課程的權利。
過了一會，郜承導師走進屋子，蕭澤身板筆直，準備聽課。
成體系的課程，每一節課都是接著上一節課程的。
大班課程卻并不是如此，同一個導師挨著的兩節課程，內容有可能相去甚遠。
這是因為，大班課程的性質不同，并不是針對同一批學員而設立的。
很多學員，可能并沒有聽過該導師之前的課程，只是被當前課程的名字給吸引過來了。
這種情況下，大班課程的每一堂教學內容，都需要可以單獨拿出來聽。
可以與其他課程有關聯，但是必須保證獨立。
就比如，郜承導師本堂課講解的重點不再是戰場生存，而是戰場中天賦能力的運用。
同樣的，先是講解了一番通用的知識，之后開始講解個人的理解。
蕭澤等的就是這個！
雖然課堂內容不同，但郜承導師觀念的核心依舊是由小到大。
雖然應用的場景不同，但萬變不離其宗。
在其講解的過程中，蕭澤與自身的情況一一對應，解決了一部分困惑。
但還有一部分困惑，是依舊縈繞在心頭的。
等到自由問答環節的時候，蕭澤沒有猶豫，開始積極的提問。
蕭澤是問題是：“小到大之間的度該如何把握？”
“身邊的人是小，但你不可能100%了解一個人，那對一個人的了解要知道多少才算合格呢？”
……
郜承顯然還記得眼前的學員，上一堂課不僅聽的認真，還思考的很深入。