跑步技術自然也是類似。
不能整合起來，我們即便是從不缺聰明人，卻也有力沒法一處使。
好在，現在自己重開了。
整合起來，取其精華去其糟粕，結合科學理論，輕而易舉。
……
“那么我們來找一找這五個國內主流理論的共同點。”蘇神道：“那就是短跑當中的送髖技術，含有跑動中骨盆的轉動動作。”
“我們再來看看詳細的運動動作分析圖。”蘇神又拿出了一張畫滿了各種圖形的紙張，再次吸在了前面上，道：“加入一個物體不受任何約束，可以相對于三軸進行平動及轉動，擁有六個運動的自由度。而游離物體在另一端，只擁有三個運動的自由度，那么會發生什么呢？”
蘇神進入了“蘇教授模式”，開始主動發問道。
結果自然是下面，一臉懵，不知道應該說些什么。
“都沒聽明白么？是我講的不夠細致么？”蘇神有些疑惑，但很快他就反應過來……
這些人可不是后來那些自己帶的研究生。
這些人還都是些未成年的孩子。
而且這個時間節點是在05年……你說這個，別說是什么未成年人，就算是業界大拿過來，估計也是一副“俺還沒學廢”的表情。
“沒事，這個可能現在對于你們來說還比較復雜，那我就說的再簡單一點。”蘇神很自然地說著，可聽的人卻不這么想。
都對于蘇神的腦袋，開始產生了進一步的“崇拜感”。
這會就是真正的“崇拜”了。
人類最原始對于知識的崇拜和崇敬。
“……也就是說，不可能產生平動。只能以三個坐標軸為軸進行轉動。”
“……當髖臼和股骨頭構成的髖關節作為骨盆的相對固定點時，則骨盆運動只有三個自由度。”
“那么大家知道什么叫做真正的送髖技術了嗎？”蘇神看著所有人問道。
下面的人，都把小腦袋搖的和撥浪鼓一樣快。
“那么簡單來說，送髖技術就是指跑動中人體的骨盆在中樞神經系統的支配下，主動積極地圍繞身體的平行軸進行轉動的運動過程。此動作貫穿于跑步動作中的每一個動作周期的各個動作階段，且在每一個動作階段的表現又各不相同。”蘇神說完，看著大家道：“這回都明白了吧。”
明白？明白啥了就明白？
蘇老師，我們不明白啊。
尤其是這個時候蘇神還補了一句：“對了，這只是大概的描述，如果專業科學一點，應該從解剖學、運動學、生物力學三個方面闡釋才是最佳。”
眾人：……
這節課“上”到這里，就連寧德鮑這個專業的女大學生都有些“吃不消”了。
別看蘇神講得這么簡單，事實上寧德鮑就自己的感覺來看——“這節課”包括了信息的提取，信息的篩選，信息的整合，信息的去偽存真，信息的共同性。
最后還有信息的二次創造或者是個人研究，以此得出新的信息。
能做到所有環節，在05年網絡還不發達的時代，簡直是堪稱恐怖。
不知道現在斗破蒼穹有沒有連載，不然當真是可以用一句——
此子，恐怖如斯。
就光說這五點，國內幾個人能這么全面整合出來？清清楚楚擺在面前給你逐條分析？
怪物。
這小子就是個怪物。
從這個方面來看，寧德鮑覺得蘇神的腦子，恐怕比他的短跑天賦，還要夸張。
他一個人，現在就可以頂過全國一半專業人士。
或者。
他就是全部。