霍光看眾人都準備好了，身邊的侍者也都磨好了墨，開口說道：
“子曰:學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？何解？”
先是董蔁說話了：
“學到知識后時常溫習和練習，不是很愉快嗎？有志同道合的人從遠方來，不是很令人高興的嗎？別人不了解我，我也不怨恨、惱怒，不正是一個有德的君子嗎？”
霍光又看向司馬遷和張安世，兩人都是點點頭。
“可。”
隨后四人拿過紙張記下。
此時霍嬗抬起了頭，面露詫異的問道：
“完了？”
四人點點頭，注釋在他們眼中就是這樣的。
念一遍原文，然后口語解釋一遍，隨后用自己的說法用古文記一遍。
隨后再加一些自己的見解，一些疑難點再著重解釋一下，然后不就完了？
霍嬗有些無言，招招手：
“給我看看。”
小李子把四人的紙張拿過來，霍嬗撓著腦袋看了看，果然不出他的所料！
四人各有各的記法，他們還沒有逃脫過往的范疇，依舊是古文書寫，越簡便越好，字越少越好。
霍嬗皺著眉頭想了想，然后斟酌了一下說道：
“是我的原因，我沒有給眾位講清楚，這本注解是給初學者用的。
而且，你們注解的這也太粗了，要更細一點。”
四人不說話，看著霍嬗。
霍嬗停頓了一下，繼續說道：
“我的意思是，原句一句，原句中的疑難點解釋，后面再加上一句口語，最后再加上見解。
而且不能添加自己的私人感情，是何意就寫何意，已經不適用于這個時代的知識，還要標明。”
四人都是皺了皺眉頭，原句、疑難點、見解，他們都能理解。
就算是后面的不能添加私人感情，他們也很是認同。
但是你這要加上口語和不適用此時的標明，他們就有點不太能接受了。
司馬遷皺著眉頭問了一句：
“為何要加上口語？占據篇幅不說，還……”
司馬遷沒繼續說下去，但是他的意思霍嬗明白了。
無非就是沒人這么做過，加上口語還拉低了檔次，文就應該有文的樣子。
霍嬗看著司馬遷繼續說道：
“我剛才已經說過了，這本注解是初學者所用，用一句話說，就是新舊皆宜。
剛入門的讀書人能夠看懂學到知識，老夫子們也能夠印證所學。
而且，有這個東西，篇幅長不長有什么緊要的？”
霍嬗最后拿起紙抖了抖。
四人皺著的眉頭松開了一些，低頭沉思了起來。
沒一會四人紛紛應聲：
“可。”
因為這是一件好事，他們沒有不同意的理由。
以前著書立傳，篇幅那是越簡潔越好，恨不得十幾句話濃縮成一句。
這種事也并非是因為大家都想專門往高深里弄，覺得越高深越好。
大部分原因還是因為載體的限制。
一冊竹簡就那么大，你寫到二三十萬字，一本書跟小山一樣大的竹簡堆，根本就沒了看下去的欲望，不易傳播。
所以就開始濃縮，漸漸地就成了習慣。