易澤伸手一揮，自巖畫之中，飛出來幾個符號。
“這些，是發現于大麥地巖畫的幾個符號，他們的結構，與漢字非常相似。”
整個大麥地巖畫，總計約有八千多幅。
而其中的符號，總計有一千五百多個。
而這些巖畫符號究竟是不是文字呢？
如果是，那么漢字的起源，將向前推進數千年。
“而在賀蘭口六千多幅的巖畫之中，有將近兩千四百多個符號，這些符號，究竟是在表達什么意思？”
易澤從這些符號之中，撈出了好幾個，
呈現在觀眾面前。
第一個，符號呈現出圓形，周邊是一道又一道的射線，以圓形為中心輻射向四周，在圓形的正中心，則是一個更小的圓點。
觀眾們看著這個符號，腦海中自然而然的浮現出符號所代表的意思。
日！
第二個，則是三個尖尖的小角，類似于三個三角形插在了一個長方形上。
觀眾們看著這些熟悉的符號，即便易澤不說，他們也能夠理解其中的意思。
山！
這些簡單地巖畫符號，代表的意思，許多都能夠從自然界中找到基本的對應。
如果將這些圖畫符號連接到一起呢？
那會是怎樣？
比如說將剛才的日和山畫到一起。
當代表著日的圖畫，出現在山的圖畫的左邊，會是什么意思？
反過來呢？
易澤伸手一動，兩個圖畫文字結合在一起。
“我們常說，太陽從地平線上升起，那么在久遠的史前時代，文字數量有限，并沒有這么直接的表達方式，那么，古人要如何表達太陽升起或者太陽落下？”
易澤的問題引發了觀眾的思考。
討論，在彈幕上涌過。
“對啊，感覺好無力啊，這要是想寫個情書，怎么寫？”
“古人哪有那么浪漫，不都是搶嗎？”
“誰說古人不浪漫的，這些巖畫不就是浪漫嗎？”
“所以，太陽升起怎么說？打個箭頭？”
“在山的左邊是升起？右邊是落下？感覺很牽強啊。”
觀眾議論紛紛，而易澤則是再一次引入了新的符號。
那是一個有些彎曲的箭頭符號。
而后，三個符號組合在一起。
↑⊙Ш。
觀眾們看著這個連在一起的符號，很自然的念出了它的意思。
“太陽在山的左邊升起。”
易澤微笑著看著鏡頭，“這樣的說法對不對呢？”
“沒有人知道，因為他們太過于悠久，所有的含義，全部來自于后人的猜想。”
“但是，這是現在最好的解答。”
易澤掌心三個符號清晰地呈現著。
因為是巖畫，因此三個符號的線條并不顯得如何清楚，有些許的歪歪扭扭。
“在讀小學的時候，小朋友接觸語文作文的初始階段，就是看圖說話。”
通過一張圖片，讓小朋友從圖片中提取相關信息，在通過自己的話，把圖片的意思描繪出來。
而在史前時期，再沒有具體文字表述的階段，人們常常用圖像來通信，或者記錄某些事情。
這樣的圖像，學者稱其為“文字畫”或“圖畫文字”。