小建聲音低了下來，神情有些黯淡地說道：“他們都這樣說我媽。”
“他們是誰？”
“我奶奶和我爸爸。”
“你奶奶和你媽媽關系不好，當然會在背后說你媽媽壞話。你爸爸和你媽媽吵架，心里對你媽媽有意見，所以才會說你媽媽的壞話，但你不能因此斷定你媽就是壞人。”
小建突然眼眸放光，興奮說道：“以前過年的時候，我媽媽還給我買過滑板車。”誠然，他心里認定媽媽是好的，媽媽是愛他的。只是奶奶和爸爸的話，讓年幼的他分不清是非。
陳萱萱從他眼神那份激動可以看出，他心里是愛著媽媽的，他最喜歡的滑板是媽媽買的。不！也許是媽媽買的，所以才最喜歡吧。
陳萱萱見過小建滑滑板的樣子，他們家就在學校附近那條馬路旁，有時陳萱萱晚飯后和同事散步就會走那條路。小建滑滑板的動作十分嫻熟，而且膽子大，知道陳萱萱在看他，他就故意從馬路的斜坡上沖下來，炫耀他的技能。那時陳萱萱還很擔心他站不穩摔倒，但他沒有，沖下坡后，滑板又穩穩地落在地上，隔著很遠得意地瞅了她一眼。
小建滑滑板的樣子，全然不像他在學校的樣子，在學校他總是打架，一言不合就動手，他知道同學對他有看法，認為他成績差又不聽話，他索性破罐子破摔，讓同學都怕他，并以別人怕他為榮。表面上看，他很不再乎，但其實是為了掩蓋內心的脆弱和自卑，而這份脆弱和自卑來源于內心深處愛的缺失與對愛的極度渴望。所以當陳萱萱對他表現出一絲關心的時候，小建就把自己的事情毫無保留地和盤托出。
也許在小建滑滑板的時候是他這個“差生”最自信的時候，也是他最有成就感的時候。陳萱萱曾在黃小建的作文上看到，他的理想是成為一名滑板高手，去教別人滑板。
她問小建：“你的滑板是別人教的，還是自己摸索？”
小建說：“沒人教，我就自己學。”
“你不怕摔傷嗎？”
“不怕，反正也沒人管我。”
“你爸爸也不管你嗎？”
“他天天打牌，又不做事，從不管我。”
“現在也打牌？”
“現在不打了，出去打工了，以前天天打。”
陳萱萱心中有了答案，難怪小建的媽媽要離婚，跟這樣一個熱衷賭博又游手好閑的男人過日子，怎么過得下去？況且婆媳關系也不好，既然離不成婚，生活無望，那必然要離家出走。至于小建的奶奶，護子心切，把一切責任都推到小建媽媽身上，全然不顧也不懂這樣會對年幼不諳世事的小建有何影響。因為父親不管，母親不在身邊，又被奶奶灌輸母親是壞人，不疼他，不然就不會離開他的負面思想，使黃小建徹底認為自己是一個爹不疼娘不愛的孩子。也許正是因為這樣，小建才會自暴自棄，無心讀書。陳萱萱在心疼的同時，卻也感到有些無奈。
以前她從未意識到原生家庭對一個孩子的影響是如此之大，而自從接觸教育行業，接觸形形色色的學生和家長后，她越來越清晰地認識到家庭教育的重要性，也越來越認可“什么樣的家庭培養出什么樣的孩子”這句話。
每個孩子的行為背后都有特定的原因，就拿黃小建來說，他那么愛打架，同內心的某種缺失有沒有關系？
大人看到自家的小孩打架，一味地以為是孩子不聽話，殊不知孩子是自己的作品，自己才是孩子復制的模板。當父母在指責孩子不爭氣時，是不是也應當反省自己作為人父人母，是否也是一個優秀的或合格的成年人？
或許從孩子降生那一刻起，他們的命運已被寫入骨髓，伴隨他們一生的，影響的他們最大不是老師，而是家庭。一些父母卻簡單地認為把孩子交給學校，讓老師管就好了，他們這種過分寄希望于學校的行為，是那么地不負責任。