過于詭異了。
這……
這不合理。
如果“不要猜拳”的念頭只局限在夢中，那或許是巧合，或許是大腦出了BUG。
但現在，這個念頭異常強烈，就好像另一個人在自己腦子里喊一樣。
恍惚間，林東流著汗，把手縮回了袖管。
“我改主意了。”他倉惶起身抓起了書本，“你去找別人玩吧。”
“不許跑！”蕭依驚叫一聲，突然飛身躥撲到林東身上，抓著他的肩膀道，“猜拳！猜拳！和我猜拳！做什么都行，我要猜拳！”
林東被她按在身下，竟然拗也拗不過，情急吼道：“你再這樣我報警了！”
“為什么就不能猜拳？就只是猜拳而已啊。”蕭依貼著林東的臉瘋狂叫嚷道，“猜拳這么棒，為什么不猜拳啊！”
此時，臺前的老教師很難再袖手旁觀了。
“咳……”他抬了抬眼鏡，茫然問道，“這個這個……班長在不在，陪她去醫務室看看吧。”
班長趕忙起身：“那個……來兩個男生，幫幫林東。”
眾目睽睽，蕭依不得不飲恨撒手。
書也不拿，誰都不看，擦著嘴角跑出了教室。
……
半個小時過去了。
林東平穩了很多。
蕭依走后，很多同學圍上來問，林東只表示我知道的和你們一樣多。
很快大家就散了，林東也原地上起自習。
他特意確認了一下，教室里還有七八個上自習的。
人這么多，蕭依總不好再回來搞什么。
之后，林東便浸入了做題的過程。
這次做的并不是某個學科的題，而是求解剛剛發生的事情。
做題的精髓，在于將復雜的問題，抽象為簡潔的概念，繼而找到清晰的邏輯，完成推斷。
眼前的題面如下：
【設蕭依為A，小女孩為B，林東為C。】
【已知：】
【A必須和C猜拳。】
【B用超自然方式，警告C不要猜拳。】
【B也許是C的幻覺（這樣的話，B和B的超自然能力都不存在）。】
為了確保推斷準確，林東連自己腦子可能不正常的因素都考慮進去了。
至于題目的解法……
很明顯要用分別討論的思路嘛。
兩種情況。
情況1：
B不是C的幻覺，是獨立個體。
那么，他的目標是阻止猜拳。
但他無法直接阻止A，也無法在現實世界明確地通知C。
只能用超自然方式發出警告。
這條線還可以繼續推下去，但對眼前的情況幫助不大，有時間再答。
然后是情況2：
B是C的幻覺。
于是超自然能力就不存在了么？
不，同樣存在。
只是，擁有能力的人變成了C。
C至少提前預知了A要猜拳這件事，這已經超自然了。
至于他的具體能力，很可能是預知未來和規避危險。
但無論是哪種，都預示著一件事。
與A猜拳，是一件非常非常……非常不好的事。
最后，綜合這兩種情況，其共同點，便是一定存在的結論。
那么，結論是——
【存在超自然能力，且作用在了C的身上。】
【目的是阻止猜拳。】
“……”
短暫的吞咽過后，林東繼續。
現在可以提出幾條符合觀測的假設了。
一切的核心，自然是“猜拳”。
這個行為過于刺眼，就好像老師出錯的題一樣。
但這一切確實真正的發生了。
結合剛剛的經歷和結論，有理由假設——
“猜拳”本身也與超自然能力有關。
如果相信這個假設，并且相信C是理智的，并沒有幻想出一個小女孩。