導演學院里的師生關系相對簡單，畢竟系里一年也就那么十來個學生，老師們對班上的學生都很熟悉，作為班導的方新華也就更了清楚了。
所以當陳夏把這十來張分鏡頭劇本交到他手里的時候，方新華一點也沒有客氣。
“你劇本呢，就這幾張畫稿，一句對話都沒有，你怎么拍？”
陳夏耷拉著頭，“方老師，《舍與得》這個短片通篇都沒有臺詞，所以我才拿分鏡頭劇本過來找你。”
“短片故事很簡單，兩只針織玩偶在廢棄了的小店里玩耍，小狐貍掉進水里，然后小恐龍就去救她。雖然沒有臺詞，但我的本意就是想通過鏡頭語言將故事的氛圍營造出來。”
“短片的側重點在于如何運用鏡頭語言來營造氛圍，這也是我們以后走出學校之后必須要面對的問題。營造好氛圍，能夠把觀眾帶進故事里，故事就成功一半了，所以我才打算通過這個短片好好的打磨一下這幾年的所學。”
陳夏沒有據理力爭，而是跟方新華繞了個彎。
重生回來，盡管他的見識不比大不了他幾歲的方新華少，但方新華班導的位置卻對陳夏的將來有著決定性的意義。
誰不喜歡聽話的學生呢？
方新華聞言，心里的不滿一下子消退了許多，“你這么說倒是也說得過去，但就這幾張紙上的內容，也太過單調了，你打算怎么拍？”
陳夏解釋道，“來之前我也去電影廠咨詢了一下動畫制作技術，本來我是打算用定格動畫技術來做的，但那樣成本太高。”
“后來我才想到了我們的皮影戲，如果能用皮影戲的方式將兩只玩偶的動作表現出來，那這個動畫拍起來相對就簡單了。”
在陳夏看來，這應該不是太難的問題。
原版的動畫里，兩只玩偶身上的動作本身就不多，只要找一個精通皮影戲的老師傅，操作起來應該不難。
“你先去試試吧，你的分鏡頭劇本實在太少了，我也給不了你什么好的建議。趁現在離作品上交還有些時間，你先去試試，實在不行早點換其他的題材，像你之前拍的那個《揚州憶》就挺不錯的。”
“那謝謝方老師了，等回頭我籌備好，需要借用設備的時候，再來麻煩方老師。”
《揚州憶》雖說不錯，但要拿獎還是差了些意思。
《舍與得》光靠鏡頭語言營造出來的氛圍，才是陳夏所要追求的效果。
離開辦公樓，陳夏沒急著去催李若佳那邊的玩偶，而是循著記憶里的路，來到了一個上輩子的北影沒有的地方。
在這個混亂的時空里，北影也發生了一些細枝末節的變化。
就拿這時候他面前的音樂學院來說，就是上輩子的陳夏從未聽說過的。
上輩子的北影只專注于電影藝術的發展，可現在的北影卻更像一所綜合性的高端學府。
《舍與得》如果不用定格動畫來制作，就算他能夠在鏡頭語言上表達得很完整，但終歸會失色。
這個短片想要拿獎，陳夏就必須得加重注碼，這也是他來音樂學院的原因。
不管上輩子這輩子，他在音樂上的造詣其實都不差。
要不是為了舔姜柳，他的第一選擇應該會和老姐一樣，是與音樂相關的專業。
走進音樂學院，一切都很新奇，正在上課的教室里，不時傳來一兩句美聲那嘹亮的歌喉。
陳夏來到走廊上，不時抬頭看向門頭上的指示牌，沒多久就找到了琴房。
這些琴房倒不是專供音樂學院的學生用的，只要琴房空著，拿著學生證找到琴房的管理員就能進去使用。
聽魏東說，這是學校為了方便學生全能方位發展才制定出來的規矩。
而陳夏之所以趁著上課的時間過來，也是因為學校里總有一些喜歡裝13的學生，一下課就會過來占著琴房。
琴房的管理員是個中年婦女，陳夏出示了學生證后，管理員才打開琴房的大門。