“江南可采蓮，蓮葉何田田。”
“江南可采蓮，蓮葉何田田。”
“魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。”
“魚戲蓮葉間”
有著盛安寧一眾人帶讀，小學生們也跟著讀了起來，有些磕絆，隱約還能感受到稚氣中的鄉音。
教室的墻壁上，一側貼著用白色a4紙剪下來的社會主義核心價值觀，另一側是用紅色鋼筆涂深的幾個大字“學講普通話，學寫規范字”。
夏天佑剛剛帶著一群小學生把古詩讀完，康春駿就從外面搬著一摞書進了屋。
“門外還有，海升平手里呢”
“哐”的一聲，康春駿把一摞書放在地上，“這邊是一半兒，兩本書，一本十幾冊的樣子，我剛問了這個班多少人，按數兒搬來的。”
“后面那十幾本的海升平手里。”
康春駿話音剛落，海升平就灰頭土臉的進了教室。
“這是滾土堆里去了”康春駿帶著笑開口。
“咳咳，呸呸呸”
“啊切，啊切”
把手里抱著的書放在地上，海升平一個勁兒的吐沙子仔細看過去就會發現，十幾本課外書上纖塵不染，很是干凈。
康春駿見狀也不再問，操場上不是很平整，搬著書不注意腳下，自己剛才都差點兒絆摔。
“你先把書發下去吧。”海升平站到了一邊，把身上的土抖落在樓道，“我身上都是土，到時候都弄臟了。”
康春駿看著海升平，愣了半晌兒，蹲下身子把包裝拆開，“好。”
在夏天佑的幫助下，兩人一個順著，一個逆著，把兩本書發給了每個學生。
“這兩本書一本是和課內知識相關的拓展書，大家在課上學的詩里面都會有詳細的注釋和拼音。”
“還有一本書是送給各位同學的童書，大家可以和不同年級的同學們交換著看。”
仁萃學校的一個年級在北京算是人數少的學校，放到這里，和十二個年級基本上一對一交流尚有富裕。
“嗯，我們翻開第三十六頁，里面就是我們剛剛講的古詩江南。”夏天佑指著書上的文字給小同學看，“我們看著這里的注釋。”
“漢樂府，采集民間歌謠或文人的詩進行配樂，在朝廷祭祀和宴飲的時候進行表演。”
“所以說雖然這首詩標注的作者說漢樂府，但實際上應當是民間詩作。”別看夏天佑選的是純理，語文的基礎從來沒落下過。
“將來你們到了初中、高中，還會學到詩經，詩經里面的風雅頌，風就是國風，也是地方音樂，并非它的采集和編訂者創作。”
轉眼就看見旁邊的小學生拿著鉛筆，一筆一劃的在書本上記錄起來，一絲不茍的把夏天佑所說的都寫在了小小的薄本子上。
夏天佑仔細看了看，藍色的封皮，一條條粗細不一的藍紫色橫線，紙薄的透光，用簽字筆都能洇到背面。
陽光順著窗戶照進來，正面光滑白紙反光的有些刺眼，翻過面兒去，毛糙的紙摸上去都能感受到明顯的紋理。